Geschichtsbewusstsein – Geschichtskultur – Public History

Ein spannendes Verhältnis

Michele Barricelli, Lale Yildirim, Michele Barricelli, Lale Yildirim

• Verlag: V&R Unipress
• Jahr: 2024
• ISBN drucken:
  9783847117254
• eBook-ISBN:
  9783847017257
• Auflage: 1
• Thema: History
• Thema: History of Education

Die Paradigmen der Geschichtsdidaktik und ihre Fragestellungen sind seit jeher stetigem Wandel unterworfen. Der Anpassungsdruck vergrößert sich im Augenblick durch Veränderungen in der politischen Kultur (Postkolonialismus, neue Fundamentalismen), soziale Umbrüche, die Digitalisierung aller Lebensbereiche. Antworten auf die sich damit der Disziplin stellende Fragen möchte dieser Band geben. Die Beiträge befassen sich mit der Formung und Bedeutung der alten Zentralkategorie des Geschichtsbewusstseins, welche die zunehmend diversen Lernendengruppen unserer Zeit einschließen muss, sowie mit Überlegungen zur Geschichtskultur zwischen Urteilsbildung und praktischem Handeln in der Gegenwart. Dazu wird Public History als partizipatorische Professionalität konzipiert, die ausdrücklich Digitalität und Geschichtsdiskurs vereint.

Inhaltsverzeichnis

• Title Page
• Copyright
• Table of Contents
• Michele Barricelli / Lale Yildirim: Geschichtsbewusstein – Geschichtskultur – Public History. Einführung in das Tagungsthema
• Body
• I „Digitale Geschichtskultur”. Geschichte und Historisches Lernen auf und mit Instagram
• Astrid Schwabe: Einführung in die Sektion
• Christine Gundermann: Doing Digital History: Geschichte auf Instagram analysieren
• Juliane Brauer / Dario Treiber: Überlegungen zur Dimensionierung „Digitaler Geschichtskultur” am Beispiel des Instagramkanals @ichbinsophiescholl
• Hannes Burkhardt: Der russische Überfall auf die Ukraine als Ausdruck eines „Neuen Kalten Krieges”? Instagram als Chance für kompetenzorientiertes historisches Lernen im gegenwartsorientierten Geschichtsunterricht
• II Ernstfall Public History: Verhandlungen über geschichtsbewusstes Handeln
• Moritz Pöllath: Lehren von München 1938. Impulse aus der Diplomatiegeschichte zur Eingrenzung von Public History und Applied History
• Nicola Brauch: Demokratiebezogene Werturteile im Geschichtsunterricht. Theoretische Annäherungen und eine explorative Lehrplananalyse
• Philipp Bernhard: „Wenn Geschichte nicht engagiert ist, dann sollte man sich auch echt Gedanken machen”. Postkoloniale Stadtrundgänge als Beispiel für eine „engagierte” Public History
• III Agency in Geschichtskultur und Öffentlichkeit – Translation von Handlungsfähigkeit zu Handlungsmächtigkeit
• Lale Yildirim: Geschichtskulturelle agency auf dem „Markt der Erinnerungen”
• Jörg van Norden: Verlust als Möglichkeitsraum: agency und Historizität
• Nina Reusch: Emanzipatorisches Handeln als Teil und Konsequenz historischen Lernens – Überlegungen zu einem Handlungsbegriff für die Geschichtsdidaktik
• Cornelia Chmiel: Erinnern heißt Handeln – Agency im geschichtskulturellen Wandel
• Oliver Plessow: Agency in Geschichtskultur und Öffentlichkeit – Kommentar
• IV Lässt sich Geschichtsbewusstsein (noch) erforschen? Epistemologische Herausforderungen bei der Erforschung von Geschichtsbewusstsein
• Sebastian Barsch / Martin Nitsche: Lässt sich Geschichtsbewusstsein (noch) erforschen? (Erkenntnis-)Theoretische Herausforderungen, empirische Versuche und pragmatische Folgerungen
• Andreas Körber: Geschichtsbewusstsein: (nur) reif – modern – westlich? Ein Plädoyer
• Paul Zanazanian: History-as-interpretive-filter templates: Skizze einer lebenspraktischen Methodologie des Geschichtsbewusstseins
• V „Zwei Seiten einer Medaille”? Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur aus praxistheoretischer Perspektive
• Holger Thünemann / Helen Wagner: „Zwei Seiten einer Medaille”? Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur aus praxistheoretischer Perspektive
• Achim Landwehr: Chronoferenzen in der Geschichtskultur
• Sabrina Schmitz-Zerres / Markus Bernhardt: Zeitpraktiken der Gegenwartsausdehnung in der Praxis der Schulbuchgestaltung
• Manuel Köster: Vorwärts in die verlorene Vergangenheit. Nostalgie als Zeitpraktik
• Helen Wagner: „Zwischen Vergangenheit und Zukunft” – Praktiken der Zukunftsproduktion im Strukturwandel
• VI Urteilsbildung zwischen Schematisierung und Komplexität
• Daniel Münch: Urteilsbildung zwischen Schematisierung und Komplexität
• Patricia Kleßen / Anke John: Was bedeutet es, interkulturell kompetent im historischen Urteil zu sein? Lehrkräfte im Umgang mit Diversität an Thüringer Schulen
• Charlotte Bühl-Gramer: Entscheidungs-Spielräume, Urteile oder Bewertungen? Überlegungen zur Urteilsbildung im Lernbereich Geschichtskultur
• Kathrin Klausmeier: „Das ist eine große Herausforderung, das digital hinzubekommen.” – Urteilsbildung im Geschichtsunterricht während und nach der Corona-Pandemie
• Johannes Schmitz / Peter Starke: Urteilen ohne Geländer? Eine Typologie historischer Urteilsstrategien ausgehend von den Deutungsbedürfnissen der Lernenden
• Verzeichnis der Autorinnen und Autoren