Sprachlehr- und -lernforschung und Fremdsprachendidaktik haben sich interessanterweise, obwohl doch das Lehren und Lernen von Sprachen im Zentrum ihrer Arbeit steht, bis vor kurzem kaum mit der Konzeption, den Gelingensbedingungen und der Qualität ihrer eigenen (Hochschul )Lehre befasst. Vor diesem Hintergrund beschäftigte sich die 44. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts mit Konzepten, Lehrveranstaltungsformaten und Tools der fremd- und zweitsprachendidaktischen Hochschullehre und diskutierte leitende Prinzipien ihrer Gestaltung und Kriterien, anhand derer die Qualität der Lehre in den Fremd- und Zweitsprachendidaktiken bemessen werden kann. In den Blick genommen wurden zudem die Fort- und Weiterbildung von bereits praxiserfahrenen Lehrpersonen bzw. Quer-/Seiteneinsteiger: innen sowie die Gewinnung des wissenschaftlichen Nachwuchses.Der Band dokumentiert die überarbeiteten Stellungnahmen der Teilnehmer: innen der 44. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Narr Francke Attempto Verlag

Jahr

2024

eBook-ISBN:

9783381122936

Auflage

Thema

Literature

Thema

European Literary Criticism

Inhaltsverzeichnis

Cover
Titel
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Fostering the Continuum: Kompetenzentwicklung von Englisch-Lehrkräften in der hochschuldidaktischen Ausbildung
„Teachers teach as they were taught“ – Überlegungen zur fremdsprachendidaktischen Lehre in der Hochschule und darüber hinaus
Menschen, Sprachen, Inhalte – Bestandteile der Qualitätsentwicklung fremdsprachendidaktischer Lehre
Konzeption, Gelingensbedingungen und Qualität fremd- und zweitsprachendidaktischer Hochschullehre
Grundlagen einer Identity-orientierten Hochschullehre für angehende Fremdsprachenlehrpersonen
Die Rolle der universitären Lehrkräftebildung in der Ausbildung von Lehrer:innen, Fremdsprachenforscher:innen und in der Fortbildung
Fremdsprachendidaktische Lehre in der Lehramtsausbildung – früher, heute, morgen
Zur Ausbildung von Kulturvermittlungskompetenz in den Fremdsprachenphilologien
Paradoxale Verschränkungen, destruktive Tendenzen
Überlegungen zur Qualität fremd- und zweitsprachendidaktischer Hochschullehre
Muss der fremdsprachendidaktische Hochschulunterricht etwa umkehren?
Expert:innen braucht das Land!
DaF/DaZ-Studiengänge mit internationaler und heterogener Studierendenschaft
Konzeption, Gelingensbedingungen und Qualität fremd- und zweitsprachendidaktischer Hochschullehre
Hochschullehre als Problem der Hochschulforschung
Unterrichtsnahe Elemente fremdsprachendidaktischer Hochschullehre
Subjektwissenschaftliche Perspektiven der fremdsprachendidaktischen Hochschullehre
Studierende als Spiele-Entwickler*innen und Forscher*innen
Curriculare Überlegungen zur Rolle der Forschungsmethodologie in fremdsprachendidaktischen Studiengängen (am Beispiel von DaF/DaZ)
Professionelle Lerngemeinschaften in der Ausbildung von Fremd- und Zweitsprachenlehrpersonen
Spannungsfelder literatur- und kulturdidaktischer Hochschullehre in den Fremdsprachen
Kontexte, Prinzipien und Gelingensbedingungen fremdsprachendidaktischer Hochschullehre
Zur Qualität fremdsprachendidaktischer Hochschullehre
Adressen der Beiträger:innen und Herausgeber:innen
Bisher erschienene Arbeitspapiere der Frühjahrskonferenz
Fußnoten