Bildung und soziale Ungleichheit
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Bildung und soziale Ungleichheit

Deutungen und Erfahrungen von Lehrer:innen an Gesamtschulen

  1. 441 Seiten
  2. German
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  4. Über iOS und Android verfügbar
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Bildung und soziale Ungleichheit

Deutungen und Erfahrungen von Lehrer:innen an Gesamtschulen

Über dieses Buch

Lehrer:innen sind zentrale Akteure im Bildungssystem: Sie vermitteln Inhalte, gestalten Bildungsprozesse und bewerten Leistungen. Aber spielen sie auch eine Rolle für die Reproduktion sozialer Ungleichheiten im deutschen Schulwesen? Dieser weitgehend ungeklärten Frage geht die vorliegende Grounded-Theory-Studie anhand von Interviews mit Lehrer:innen an drei Gesamtschulen in Ost- und Westdeutschland nach. Die ungleichheitsreproduzierenden und -transformierenden Handlungsstrategien der Lehrer:innen werden rekonstruiert und die soziokulturellen, organisationalen und biografischsozialisatorischen Bedingungen ihres Auftretens erläutert. Die Studie füllt nicht nur eine Leerstelle in der Bildung- und Ungleichheitsforschung, sondern sie hält auch den bildungspolitischen Bedingungen für ein chancengerechtes Handeln von Lehrer:innen einen Spiegel vor.

Häufig gestellte Fragen

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Inhaltsverzeichnis

  1. [Cover und Titel]
  2. Über das Buch
  3. Inhalt
  4. Vorwort
  5. 1. Lehrer:innen als Akteure mit Definitionsmacht?
  6. 2. Bildungsforschung und Ungleichheit
  7. 3. Theoretische Grundlagen und Fragestellung
  8. 4. Bildungssysteme im Wandel – der sozio-historische Vergleichshorizont
  9. 5. Die Gesamtschule und ihre Idee von Chancengerechtigkeit
  10. 6. Methodisches Vorgehen
  11. 7. Kernkategorien: Bildung, Interaktion und Bewerten
  12. 8. Zwei Typen der Handlungsträgerschaft
  13. 9. Handlungsstrategien: Soziale Ungleichheit im Blick?
  14. 10. Bedingungen: Biografie, Organisation und sozio-kulturelle Hintergründe
  15. 11. Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
  16. Dank
  17. Abkürzungen
  18. Abbildungen
  19. Tabellen
  20. Anhang
  21. Anmerkungen
  22. [Impressum]