Auf dem Weg zu kompetenten Schulerinnen und Schulern
Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog
- 277 Seiten
- German
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Auf dem Weg zu kompetenten Schulerinnen und Schulern
Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog
Über dieses Buch
Wie kein anderes Konzept pragt der Kompetenzbegriff, in der Regel in einem Atemzug mit dem der Bildungsstandards"e; genannt, seit der Mitte der 2000er Jahre die Didaktik der modernen Fremdsprachen. Tatsachlich fehlen die Schlagworter Kompetenzen und Kompetenzorientierung seit einigen Jahren in keiner der gangigen Orientierungshilfen fur all jene, die sich mit dem Lehren und Lernen von Fremdsprachen beschaftigen. In den letzten Jahren wurden im Zusammenhang mit der Debatte um die Konzepte der Standard- und Ergebnisorientierung allerdings zahlreiche theoretische Uberlegungen als realitatsfern kritisiert. Offen bleiben zudem haufig Fragen wie die folgenden: - Wie kann Wissen transferierbar und in Anwendungssituationen verfugbar gemacht werden? - Wie kann im Fremdsprachenunterricht eine umfassende Diskursfahigkeit aufgebaut werden? - Wie konnen die kommunikative, die transkulturelle und die Sprachlernkompetenz gefordert werden? Auf diese und weitere Fragen versucht der Tagungsband zum Fachdidaktischen Kolloquium am Institut fur Romanische Philologie der Philipps-Universitat Marburg Auf dem Weg zu kompetenten Schulerinnen und Schulern: Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog"e; (9. und 10. November 2012) eine Antwort zu geben. Hierfur ist ein konstruktiver Dialog zwischen Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts unumganglich. Entsprechend beleuchten die Beitrage den kompetenzorientierten Unterricht aus den unterschiedlichsten Perspektiven, wobei neben den vergleichsweise leicht zu uberprufenden Kompetenzen auch solche thematisiert werden, die sich schnellen Versuchen der Operationalisierung entziehen.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Diatopische Variation und diatopische Varietäten im Unterricht der romanischen Sprachen
- Diatopische Varietäten im Französischunterricht am Beispiel des Films Bienvenue chez les tis
- Methodische Kompetenzen im Französischunterricht – Lernstrategien als Grundlage des lebenslangen Lernens
- Tiens, voilà ma page préférée! – Kompetenzen fördern mit Hilfe von albums
- Auditive Kompetenzen trainieren und prüfen – Herausforderungen und Perspektiven für den Italienischunterricht
- Hörverstehenskompetenz entwickeln – Strategien (nicht nur) für den Italienischunterricht
- Hören heißt Bilder im Kopf sehen – Zur Förderung kommunikativer Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht
- Transkulturelle kommunikative Kompetenz – ein neues Paradigma für den Fremdsprachenunterricht
- Die Förderung von Sprachlernkompetenz von Anfang an – Chancen vernetzten Fremdsprachenlernens auf der Basis mehrsprachigkeitsdidaktischer Ansätze
- Vernetzung von sprachlichen Kenntnissen und Fähigkeiten zur Erhöhung der awareness, dargestellt am Beispiel von Anredeformen: der spanische voseo und das englisch thou
- Geschichten verstehen – Geschichten erzählen: narrative und interkulturelle Kompetenz mithilfe von literarischen Texten und Filmen lehren und lernen
- Literarische Texte und literarische Kompetenz in zentralen Französisch-Prüfungen für den Mittleren Schulabschluss und die Allgemeine Hochschulreife