Die vorliegende Studie beschaftigt sich mit Mehrsprachigkeit und Romanischer Sprachwissenschaft im gymnasialen Franzosisch-, Italienisch- und Spanischunterricht. Wahrend Mehrsprachigkeit gegenwartig eines der zentralen Themen der Fachdidaktik darstellt, ist die Beschaftigung mit Romanischer Sprachwissenschaft im Schulunterricht zweifelsohne ein groeres Wagnis.Ausgangspunkt der Untersuchung bildet ein historischer Abriss der deutschen Schulsprachengeschichte und -politik. Sodann wird die Perspektive geographisch auf die Schullandschaft in Rheinland-Pfalz verengt: Auf der Basis der Schulstatistiken wird die Situation der Fremdsprachen an allgemeinbildenden Schulen diachron und synchron beleuchtet. Es folgen statistische Informationen zu Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrenden. Zwei empirische Studien ermoglichen den Bruckenschlag zwischen Theorie und Praxis, indem die Ergebnisse der Umfragen mit der aktuellen Schulsprachenpolitik in Bezug gesetzt werden. In einem Exkurs wird die geplante Reform zur Lehrerbildung auf Bachelor- und Masterstudiengange vorgestellt; Ziel dabei ist die Untersuchung, inwieweit sich sprachwissenschaftliche und mehrsprachige Anteile verandern werden. Des Weiteren werden alle aktuell gultigen Lehrplane auf die Leitfrage der Arbeit hin beleuchtet. Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse der gegenwartig zugelassenen Lehrwerke, die eine unabdingbare Grundlage fur den alltaglichen Schulunterricht darstellen. Abschlieend werden Konsequenzen fur die Bildungspolitik und Perspektiven zur Mehrsprachigkeitsforderung sowie fur eine verstarkte Integration sprachwissenschaftlicher Inhalte im Schulunterricht aufgezeigt.
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Mehrsprachigkeit und Romanische Sprachwissenschaft an Gymnasien? Eine Studie zum modernen Franzosisch-, Italienisch- und Spanischunterricht
- 324 Seiten
- German
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