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Verfügbar bis 15 Jan |Weitere Informationen
Schule – Gesellschaft – Professionalisierung
Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrer*innen
- 366 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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Schule – Gesellschaft – Professionalisierung
Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrer*innen
Über dieses Buch
Das Buch verbindet die Analyse des Handelns von Lehrer*innen mit Migrationshintergrund in Österreich mit Diskursen über Schule, Gesellschaft und Professionalisierung. Durch eine historisch-systematische Erörterung der kolonialen Vergangenheit der k.u.k.-Monarchie und eine post-koloniale Betrachtung von Migration nach dem Zerfall des Habsburgerreichs wird eine Perspektive auf die Kontinuität kolonialer Denkweisen entwickelt. Doreen Cerny legt mit ihrem Werk das Potential dekonstruktiver Zugänge für rekonstruktiv-empirische Vorgehensweisen offen und diskutiert die Rolle post-kolonialer Zugänge für die Erziehungswissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Frontmatter
- 1 Einleitung
- 2 Forschungslage, Fragestellung und fachdisziplinäre Verortung der Studie
- 3 Grundlagenverständnis zum Lehrer*innenhandeln und theoretische Positionierung der Studie
- 4 Grundlagenverständnis zu Migration und theoretische Positionierung der Studie
- 5 Methodologische Rahmung der Studie und methodisches Vorgehen
- 6 Zum Verständnis der Typenbildung und zur Darstellung der empirischen Rekonstruktion
- 7 Typus I: Der schüler*innenzentriert-helfende und gesellschaftsgestaltende Typus
- 8 Typus II: Der alltagsorientierte und eine kritischemanzipative Haltung evozierende Typus
- 9 Typus III: Der (berufs)biographisch ausgerichtete gestaltend-steuernde Typus
- 10 Systematisierende Darstellung, theoretische Diskussion, post-koloniale Reflexion und Verknüpfung der Orientierungen
- 11 Resümee und Ausblick
- Backmatter