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Textfeedback
Schriftliche Arbeiten effizient und schüler:innenfokussiert (weiter) entwickeln
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Textfeedback
Schriftliche Arbeiten effizient und schüler:innenfokussiert (weiter) entwickeln
Über dieses Buch
Die Korrektur und Kommentierung schriftlicher Arbeiten gehört zum Kerngeschäft von Deutschlehrer: innen. Nicht selten wird jedoch diese mit viel Mühen und hohem Zeitaufwand verbundene Tätigkeit als wenig befriedigend erfahren, da die Rückmeldungen und Korrekturen nicht immer auch bei den Schüler: innen ankommen oder zu den erhofften Verbesserungen der Textqualität führen.Mit diesem Heft sollen abwechslungsreiche Arbeitstechniken und Methoden insbesondere des formativen Feedbacks und innovative Zugänge zur Textüberarbeitung vorgestellt werden. In unterschiedlichen Settings vom Peerfeedback über kriteriengeleitete Feedbackbögen und Verfahren des Self-Assessments bis zu computergestützten Auswertungen soll das Potential des formativen Feedbacks im (Schreib-)Unterricht ausgelotet werden.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Titel
- Inhaltsverzeichnis
- Editorial : Ursula Esterl, Stephan Schicker: Formatives Feedback als Unterstützung für Lehrer:innen und Schüler:innen
- Maik Philipp: Formatives Feedback aus der Sicht des selbstregulierten Lernens. Grundlagen und Grundsätze förderlicher Rückmeldungen
- Katrin Lehnen: Peerfeedback beim schulischen Schreiben. Grundlagen, Methoden, Modellierung
- Stephan Schicker: Self-Assessment im Deutschunterricht. Das didaktische Potenzial von Eigenbeurteilungen als Feedbackmethode
- Charlotte Wendt: Schreiben lernen mit intelligenter Hilfe. Wie computergestütztes Feedback Schreiblernprozesse verändern kann
- Nora Müller, Vera Busse: Texte effektiv überarbeiten durch Feedbackbögen und digitale Tools. Herausforderungen und Potenziale
- Anna-Maria Jünger, Katharina Escher: Sachtexte wiederzugeben ist gar nicht so leicht! Lernende gezielt mit dem Beratungsinstrument Code-Knacker bei der Sachtextwiedergabe unterstützen
- Muhammed Akbulut, Stephan Schicker, Sabine Schmölzer-Eibinger: NaWiKon – ein simulierter Peer-Review-Prozess zur Förderung der wissenschaftlichen Textkompetenz
- Sandra Reitbrecht: Die Lehrperson macht es vor. Peerfeedback mittels Modelllernen in den Schreibunterricht einführen
- Klaus Peter: Blinde Flecken des Peerfeedbacks im Schreibunterricht
- Bettina Wohlgemuth-Fekonja: »Darf ich sehen, wo ich stehe?« Mit einem fünfstufigen Bewertungsraster zu einer gesteigerten Schreibkompetenz
- Manuel Feichtner, Kristina Hübner: Aurea mediocritas – (k)ein goldener Mittelweg bei der Textkorrektur. Über die Chancen zur Förderung der Sprachkompetenz im Deutschunterricht
- Ursula Esterl und Stephan Schicker im Gespräch mit Monika Krančič: Formative Leistungsbeurteilung und -bewertung in der täglichen Unterrichtspraxis
- Wolfgang Ulbing: Von Feedbackvarianten und Textkorrektur in schulischer und universitärer Lehre. Bibliographische Notizen
- Kommentar Eva Maria Schnabel: Lehren und Lernen mit dem neuen Lehrplan für die Sekundarstufe I
- ide empfiehlt Ursula Esterl: M. Becker-Mrotzek, J. Grabowski (Hg., 2022): Schreibkompetenz in der Sekundarstufe
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