Theorie und Empirie – ein unzertrennliches Paar?

Tagung der Early Career Researcher der Konferenz für Geschichtsdidaktik in der Universität Bielefeld 2023

Judit Ramb, Philipp McLean, Peter Riedel, Jörg van Norden

• Verlag: V&R Unipress
• Jahr: 2025
• Auflage: 1
• eBook-ISBN:
  9783847017974
• Thema: Geschichte
• Thema: Historischer Bezug

Theorie und Empirie gleichzeitig in den Blick zu nehmen und ihr konkretes Verhältnis in Forschungsprojekten zu diskutieren, war Ziel der 2023 an der Universität Bielefeld veranstalteten Tagung der Early Career Researcher der Konferenz für Geschichtsdidaktik. Auf der Tagung wurden verschiedene Qualifikationsprojekte vor dem Hintergrund theoretischer Reflexionen und empirischer Ausgestaltung vorgestellt und diskutiert. Dabei zeigten sich viele erfreuliche Ansätze, das Fach weiterzuentwickeln. Focusing theoretical and empirical research and balancing its proportions in current projects was the aim of the Early Career Researcher's congress, organized by the Conference of History Didactics in July 2023. There, Early Career Researchers presented and discussed their projects reflecting on their theoretical background and empirical design. In doing so, several new approaches were introduced for developing the field of history didactics.

Inhaltsverzeichnis

• Title Page
• Copyright
• Table of Contents
• Body
• Danksagung
• Einleitung – Theorie und Empirie als unzertrennliches Paar?
• I Narration, Erzählen und Zeit
• Jan Siefert: Schüler erklären und erzählen Geschichte. Theoretische Konzeptionen von Erklärungen in ihrer Relevanz für die empirische Erfassung von (Partial-)Leistungen der narrativen Kompetenz
• Daniel Fastlabend-Vargas: Ohne Theorie keine Empirie?! Zum Stellenwert von Theorie in der rekonstruktiven Forschung am Beispiel der explorativen Erforschung von ‚Spielregelnˋ Jugendlicher im Umgang mit Geschichte
• II (Digitale) Spiele
• Lorenz Prager: Computerspiel-Diskurs-Analyse. Eine Gebrauchsanweisung zur Kritischen Diskursanalyse von historisierenden digitalen Spielen
• Christian Buschmann: Zwischen Authentizität und Abstraktion – Einsatzvarianten des Planspiels „Julikrise 1914” im Geschichtsunterricht
• III Wahrnehmung
• Nadja Mix: Social Media im Geschichtsunterricht. Modifikation der subjektiven Theorien mittlerer Reichweite und Erweiterung des Professionswissens von Geschichtslehrkräften durch Fortbildungen
• Elena Lewers: Geschichtserfahrung mit Virtual Reality – Theoretische Konzepte und empirische Befunde
• IV Geschichtsunterricht
• Melanie Richter-Oertel: Fachunterricht ohne Fachdidaktik? Das Fächerintegrationskonzept Transdisziplinäre gesellschaftswissenschaftliche Bildung (TgB) als Antwort auf ein fachdidaktisches Desiderat
• Franziska Pilz: Krisen historischen Lernens. Zum historischen Lernpotenzial sprachlich-interaktionaler Krisen im Geschichtsunterricht
• Jan-Christian Wilkening: Historisches Denken von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten: Einblicke in eine ethnographische Feldstudie
• Martin Nitsche / Jonas Schobinger / Jan Scheller / Julia Thyroff: Historische Denk- und Lernprozesse erforschen. Ein Literaturüberblick zum historischen Fragen, Umgang mit Quellen und Darstellungen, Schreiben sowie Orientieren
• V Disziplingeschichte
• Hannah Van Reeth: „Wandel” als Selbsterzählung? Über Dis|Kontinuitäten geschichtsdidaktischen Denkens
• VI Globalgeschichte und Rassismuskritik
• Benjamin Reiter: Historische Gerechtigkeit. Wertebildung und historisches Lernen
• Judit Ramb: Über Rassismus‍(kritik)‍forschung in der Geschichtsdidaktik
• Jana Völkel: Fremdheit radikal – Ein Angebot an die Geschichtsdidaktik
• Abstracts
• Autor*innen