Mit dem zweibändigen Werk liegt das erste deutschsprachige Lehrbuch zur Geographiedidaktik vor, welches konkret zum kreativen und praxistauglichen Verknüpfen von fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Bezügen anregt. Mit Hilfe eines "Didaktischen Mischpults" sollen mannigfaltige didaktische Variations- und Kombinationsmöglichkeiten gelingen. Hierfür stehen neben dem klassischen Inhaltsverzeichnis fünf weitere Verzeichnisse zur Verfügung, die einen einfachen Zugriff auf die einzelnen Abschnitte der jeweiligen Beiträge (geographiedidaktische Bezüge, fachwissenschaftliche Bezüge, Basiskonzepte, Kompetenzen, räumliche Bezüge) ermöglichen und somit ein eigenständiges (Re-)Mixen erleichtern. Außerdem stehen zu vielen Beiträgen konkrete Arbeitsmaterialien und editierbare Druckvorlagen in einem digitalen Materialanhang bereit.

Die Gesamtkonzeption des Werks betont die Interdisziplinarität des Fachs Geographie im Bezug zu Natur- und Gesellschaftswissenschaften und stellt die Verflechtung beider Bereiche als Normalfall dar. Mit Blick auf die fachwissenschaftlichen Bezugspunkte und die Orientierung in Lehrplänen werden in Band 1 naturwissenschaftliche und in Band 2 gesellschaftswissenschaftliche zentrierte Anwendungsbezüge dargestellt, aber stets mit interdisziplinären Bezügen im Bereich Mensch-Umwelt-System, da vor dem Hintergrund von Vernetzung und Komplexität keine scharfe Trennung möglich und sinnvoll ist. Beide Bände beinhalten zudem methodische Themen, die im Band 1 die technischen Grundlagen und im Band 2 die sozialgeographischen Implikationen in einer Kultur der Digitalität fokussieren.

Die beiden Bände sind ein umfassendes Gemeinschaftswerk, das verschiedene Professionen und Expertisen vereint. Die 83 Autor*innen aus der gesamten deutschsprachigen Community der Geographiedidaktik sind in Schulpraxis, Lehramtsausbildung und/oder fachdidaktischer Forschung tätig. Leitend ist dabei eine theoretisch und empirisch fundierte, reflektierte Praxis. Damit richtet sich das Werk an Schulpraktiker*innen, Lehrer*innen, Referendar*innen, Studierende, Fachdidaktiker*innen, Lehramtsbildner*innen, Theoretiker*innen und Interessierte.

Häufig gestellte Fragen

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Inhaltsverzeichnis

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Titelei
1. Einleitung
2. Paradigmen, Epistemologien und Theorien
3. Kompetenzorientierte Zugänge zum Thema Stadt
4. Geographische Basiskonzepte
5. Globales Lernen im Geographieunterricht
6. Mapping als Praxis kollaborativer Wissensproduktion
7. Schüler*innen zu Neuem befähigen mit „Bildung für Innovativität“
8. Geographische Schüler*innenexkursionen planen, durchführen und auswerten
9. Mit phänomenologischen Mikrologien im Unterricht forschen
10. Wie bekomme ich den Fall in den Griff?
11. Bilingualer Geographieunterricht
12. Grenzen machen Räume
13. Othering im Geographieunterricht reflektieren
14. Migrations- und Fluchtmythen dekonstruieren
15. Immanente Kritik im Geographieunterricht
16. Nachhaltig mobil in der Freizeit?
17. Förderung geographischer Modellkompetenz durch Testung und Änderung des Modells der langen Wellen
18. Kritisches Denken
19. Globalisierung und globale Disparitäten
20. Bildung für nachhaltige Entwicklung
21. Kommunikation und Argumentation im Geographieunterricht
22. Sozioökonomische Bildung
23. Fächerübergreifend lernen
24. Wie lässt sich Nachhaltigkeitsbildung transformativ gestalten?
25. Digitale Transformation des Dienstleistungssektors
26. Reflexion im digitalen Zeitalter
27. Partizipation. Räume und Digitalisierung/Virtualität
28. Mündigkeitsorientierte Bildung
Anhang