Mit dem zweibändigen Werk liegt das erste deutschsprachige Lehrbuch zur Geographiedidaktik vor, welches konkret zum kreativen und praxistauglichen Verknüpfen von fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Bezügen anregt. Mit Hilfe eines "Didaktischen Mischpults" sollen mannigfaltige didaktische Variations- und Kombinationsmöglichkeiten gelingen. Hierfür stehen neben dem klassischen Inhaltsverzeichnis fünf weitere Verzeichnisse zur Verfügung, die einen einfachen Zugriff auf die einzelnen Abschnitte der jeweiligen Beiträge (geographiedidaktische Bezüge, fachwissenschaftliche Bezüge, Basiskonzepte, Kompetenzen, räumliche Bezüge) ermöglichen und somit ein eigenständiges (Re-)Mixen erleichtern. Außerdem stehen zu vielen Beiträgen konkrete Arbeitsmaterialien und editierbare Druckvorlagen in einem digitalen Materialanhang bereit.

Die Gesamtkonzeption des Werks betont die Interdisziplinarität des Fachs Geographie im Bezug zu Natur- und Gesellschaftswissenschaften und stellt dieVerflechtung beider Bereiche als Normalfall dar. Mit Blick auf die fachwissenschaftlichen Bezugspunkte und die Orientierung in Lehrplänen werden in Band 1 naturwissenschaftliche und in Band 2 gesellschaftswissenschaftliche zentrierte Anwendungsbezüge dargestellt, aber stets mit interdisziplinären Bezügen im Bereich Mensch-Umwelt-System, da vor dem Hintergrund von Vernetzung und Komplexität keine scharfe Trennung möglich und sinnvoll ist. Beide Bände beinhalten zudem methodische Themen, die im Band 1 die technischen Grundlagen und im Band 2 die sozialgeographischen Implikationen in einer Kultur der Digitalität fokussieren.

Die beiden Bände sind ein umfassendes Gemeinschaftswerk, das verschiedene Professionen und Expertisen vereint. Die 83 Autor*innen aus der gesamten deutschsprachigen Community der Geographiedidaktik sind in Schulpraxis, Lehramtsausbildung und/oder fachdidaktischer Forschung tätig. Leitend ist dabei eine theoretisch und empirisch fundierte, reflektierte Praxis. Damit richtet sich das Werk an Schulpraktiker*innen, Lehrer*innen, Referendar*innen, Studierende, Fachdidaktiker*innen, Lehramtsbildner*innen, Theoretiker*innen und Interessierte.

Häufig gestellte Fragen

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Information

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Inhaltsverzeichnis

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Titelei
1. Einleitung
2. Die geographische Brille schärfen – metakognitives Lernen
3. Forschendes und entdeckendes Lernen – Steine erzählen Geschichten
4. Digitale Geomedien
5. Naturwissenschaftliches Experimentieren im Geographieunterricht
6. Perspektivenwechsel
7. Schülervorstellungen
8. Faktische Komplexität und unsicheres Wissen im Geographieunterricht
9. Satellitenbilder im Geographieunterricht
10. Von der Modellanwendung zur Modellentwicklung
11. Kartenauswertungskompetenz
12. Mediendidaktik
13. Klimawandelbildung
14. Interesse von Schüler*innen im Geographieunterricht fördern
15. Werte-Bildung
16. Visuell-explorative Datenanalyse im statistischen Forschungskreislauf
17. Systemisches Denken
18. Das Aktualitätsprinzip am Thema Nutzungskonflikte umsetzen
19. Das Syndromkonzept im Geographieunterricht
20. Wissenschaftsorientierung
21. Sprachbewusster Umgang mit Bildern
22. Machtsensible geographische Bildung
23. Handlungsorientierte Sozialgeographie
24. Lernen am außerschulischen Lernort
25. Mit Mental Maps und subjektivem Kartieren Raumwahrnehmung reflektieren
26. Spatial Thinking
27. Spatial Citizenship
Anhang