Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 3, 0, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Fachbereich 4: Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Masterstudiengang Erziehungswissenschaften (M.A.), Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die eigene Tätigkeit als staatlich Anerkannter Bachelor Sozialpädagoge und Sozialarbeiter in einer Kindertagesstätte im Hort und Kindergarten wurde der Verfasser auf das Phänomen der Zusammenarbeit zwischen den pädagogischen Fachkräften und den Eltern aufmerksam. Das Interesse kommt ursprünglich von Fragen nach der eigenen Professionalität als Pädagoge. Dies motivierte den Verfasser dazu sich im Rahmen des Master-Studiengangs intensiver und vor allem wissenschaftlich mit der Thematik der Professionalität in der pädagogischen Praxis auseinander zu setzen. Bei den ersten Schritten in der Forschung justierte sich sodann das Interesse hin zur Zusammenarbeit. Das Forschungsprojekt nahm insgesamt einen Zeitraum von drei Jahren ein.
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Der professionelle Habitus pädagogischer Fachkräfte
Habituelle Orientierungs- und Handlungsmuster pädagogischer Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern in Kindertagesstätten
- 248 Seiten
- German
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Der professionelle Habitus pädagogischer Fachkräfte
Habituelle Orientierungs- und Handlungsmuster pädagogischer Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern in Kindertagesstätten
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Information
Auflage
0Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Einleitung
- Problemstellung
- Identifikation von Ansätzen eines professionellen Habitus
- Aufbau
- Theoretischer Teil
- Zur Zusammenarbeit zwischen Fachkräften und Eltern
- Historisch und politische Bezüge zur Zusammenarbeit
- Rechtliche und normative Grundlagen der Zusammenarbeit
- Forschungsstand in der Zusammenarbeit
- Nationale und internationale Befunde zur Zusammenarbeit mit den Eltern
- Das Verhältnis von privater und öffentlich verantworteter Bildung und Erziehung von Kindern
- Zusammenfassung und Schlussfolgerung
- Zur Professionalität von pädagogischen Fachkräften
- Zur Dispositionsforschung
- Zum Kompetenzbegriff in der Pädagogik
- Zum professionellen Habitus
- Zur Binnenlogik pädagogischer Professionalität
- Das Konzept des professionellen Habitus als Handlungskompetenz
- Handlungsanforderungen und Spannungsbereiche in der Zusammenarbeit
- Zusammenfassung und Schlussfolgerung
- Zusammenführung und Einordnung des Theorieabschnittes in die eigene Forschung
- Empirischer Teil
- Das Forschungsdesign
- Konkretisierung der Fragestellung
- Methodik
- Zur rekonstruktiven Sozialforschung
- Professionalität und Habitus
- Analyse des Habitus mit der Dokumentarischen Methode
- Das Untersuchungsdesign
- Die Gruppendiskussion als Erhebungsverfahren
- Die dokumentarische Methode als Auswertungsverfahren
- Entwicklung des Gruppendiskussionsleitfadens und der Fragestellungen
- Ergebnisse der komparativen Analyse
- Ergebnisse der ersten Gruppendiskussion
- Ergebnisse der zweiten Gruppendiskussion
- Ergebnisse der dritten Gruppendiskussion
- Ergebnisse der vierten Gruppendiskussion
- Ergebnisse der fünften Gruppendiskussion
- Zusammenfassung der Ergebnisse
- Zusammenfassung
- Schlussfolgerung aus der Untersuchung: potentielle professionelle Habitusmuster
- Reflexion der Untersuchung
- Literaturverzeichnis
- Anhang
- Leitfaden der ersten und zweiten Gruppendiskussion
- Leitfaden der dritten und vierten Gruppendiskussion
- Leitfaden der fünften Gruppendiskussion
Häufig gestellte Fragen
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