Kooperative Planung eines Programmes für einen deutsch-französischen Schüleraustausch
Anhand von Partnerdialogen zur Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz "Sprechen" im Teilbereich "an Gesprächen teilnehmen" (Klasse 6, Gymnasium, Französisch)
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Kooperative Planung eines Programmes für einen deutsch-französischen Schüleraustausch
Anhand von Partnerdialogen zur Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz "Sprechen" im Teilbereich "an Gesprächen teilnehmen" (Klasse 6, Gymnasium, Französisch)
Über dieses Buch
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Sonstiges, Note: gut, Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem die S'uS in der vorherigen Stunde im Plenum zusammen den dritten Lektionstext Le programme gelesen haben und anhand dessen, sowohl neue grammatikalische Strukturen (Formulierung offener Fragen) und neue Wörter erlernt haben, findet in der Besucherstunde die Planung und Durchführung eines Dialoges statt, in dem die S'uS ein Programm für den Austausch mit einer französischen Schule in Dortmund planen. Der Anspruch dieser Aufgabe liegt darin, dass die S'uS ein interessantes Programm erarbeiten, indem sie (I) zunächst selbst wissen, was man einem französischen Austauschschüler in Dortmund zeigen kann, (II) sie wissen, wie sie auf die Vorschläge ihres Partners eingehen und ggf. Alternativen nennen können und (III) die Bereitschaft zeigen, diesen Dialog im Plenum vorzustellen und von ihren S'uS Feedback zu erhalten. Wie bereits genannt, handelt es sich hierbei um eine Lerngruppe, die noch nicht gut mit kooperativen Lernmethoden vertraut ist, weil innerhalb des gesamten Jahrgangs viele Probleme im Arbeitsverhalten, der Kooperationsbereitschaft und der Leistungsbereitschaft vorhanden sind. Dennoch wird der Dialog in der Besucherstunde sukzessiv aufbereitet, sodass innerhalb der Unterrichtseinheit eine Progression vom begleitenden hin zum selbstständigen Lernen stattfindet. Die Lerngruppe ist es nicht gewöhnt im Unterricht durchgängig die Zielsprache zu benutzen und sie tendieren oft dazu, ins Deutsche zu wechseln. Die Dialogsituation hat hierbei den Vorteil, dass die notwenigen Informationen (Was können wir machen?) und die dazugehörigen Phrasen zur Rückmeldung (Ich bin einverstanden/ nicht einverstanden) den S'uS bekannt sind, weil sie vorher im Plenum gesammelt werden. Außerdem haben die S'uS die Möglichkeit, Notizen während der Arbeitsphase zu machen, sodass sie immer wieder etwas haben, auf das sie sich stützen können, wenn sie nicht weiter wissen sollten.
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