Förderung der Lesekompetenz im Deutschunterricht in der 7. Klasse. Inwieweit fördert der Einsatz eines Lesebegleithefts die Lesekompetenz?
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Förderung der Lesekompetenz im Deutschunterricht in der 7. Klasse. Inwieweit fördert der Einsatz eines Lesebegleithefts die Lesekompetenz?
Über dieses Buch
Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, 7, Studienseminar für Gymnasien in Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Planung einer Unterrichtsreihe unter Einsatz eines Lesebegleithefts zum Jugendroman "Nennt mich nicht Ismael!" von Michael Gerard Bauer orientierte sich an verschiedenen Lesekompetenzmodellen. Besonders die im Mehrebenen-Modell von Rosebrock/Nix enthaltene Ergänzung der rein kognitiven Prozessebene des Lesens durch die auf der Subjekt- und sozialen Ebene enthaltenen motivationalen, emotionalen und sozialen Bedingungen des Lesens beeinflussten die Gestaltung des Lesebegleitheftes.Nicht zu vernachlässigen bei der Lektüre- und Methodenwahl sowie bei der Ausgestaltung des Lernarrangements war auch die allgemeine Lernausgangslage der betreuten 7. Klasse in Bezug auf die Lesekompetenz. Diese wird zunächst kurz allgemein beschrieben und im Anschluss am Beispiel dreier Schüler aus verschiedenen Kompetenzniveaus vertiefend analysiert. Darauf basierend erfolgt eine didaktische Begründung für die Wahl der Lektüre sowie für den Einsatz des Lesebegleithefts unter Berücksichtigung der intendierten Kompetenzerweiterung im Laufe der Unterrichtseinheit.
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