Fragen an die jüdische Geschichte

Darstellungen und didaktische Herausforderungen

Wolfgang Geiger, Martin Liepach

• Verlag: Wochenschau Verlag
• Jahr: 2024
• eBook-ISBN: 9783756616312
• Auflage: 2
• Thema: Geschichte
• Thema: Weltgeschichte

Nach einer großen Resonanz der Erstauflage dieses Buches von 2014 in der Fachwelt liegt nun eine ergänzte Untersuchung zur Darstellung jüdischer Geschichte in Schulbüchern und eine erweiterte Analyse inhaltlicher und didaktischer Probleme vor. Erweitert wurde das Spektrum der Lehrwerke um Ausgaben seit 2016.Hat sich in der Darstellung des Judentums und der jüdischen Geschichte etwas verändert? Was ist gleichgeblieben? Wird die jüdische Geschichte weiterhin vorwiegend als Verfolgungsgeschichte mit dem Holocaust im Fokus erzählt? Welche Perspektiven im christlich-jüdischen Verhältnis werdendurch die Geschichte hindurch eingenommen? Inwiefern werden Stereotypen in Verbindung mit falschen Informationen dekonstruiert oder werden sie, wenn auch unbewusst, weiterhin reproduziert? Erscheinen Juden nicht nur als Objekte und Opfer von Geschichte, sondern auch als Träger einer eigenen Kultur und Mitgestalter der Moderne?Aus der Untersuchung der Lehrwerke im ersten Teil des Buches ergeben sich didaktische Herausforderungen, die im zweiten Teil einer systematischen Analyse mit Konsequenzen für den Unterricht unterworfen werden.

Inhaltsverzeichnis

• Frontmatter
• Einleitung
• Sample und empirische Befunde
• Vorwort zur 2. Auflage
• A. Qualitative Befunde
• 1. Antike
• Das Land der Bibel
• Griechische und Römische Antike
• 2. Mittelalter
• Wann und in welchem Zusammenhang werden Juden erstmals thematisiert?
• Diaspora und Beziehung zur christlichen Umwelt
• Das Ghetto vor dem Ghetto
• Gelber Fleck
• Geldverleih und Wucher
• 3. (Frühe) Neuzeit
• 4. Kaiserreich
• Fortsetzung der Ausgrenzungsgeschichte
• Minderheiten im (Ausgrenzungs-)Vergleich
• Antisemitismus verstehen?
• Autobiografien als „Verkehrsschilder“
• 5. Weimarer Republik
• Juden in der Weimarer Kultur
• Politische Morde als Bedrohung – das Beispiel Walther Rathenau
• Die Republik als Errungenschaft
• Juden in der Wirtschaft, Juden in der Wirtschaftskrise
• Abwehr des Antisemitismus – ein Thema?
• 6. Nationalsozialismus
• Antisemitismus, NS-Ideologie und Schuldfrage
• Ausgrenzung und Verfolgung bis 1939/40
• Holocaust
• Widerstand
• Täter- und Opferperspektiven
• Arbeit mit Biografien
• Konsequenzen, Erinnern und Gedenken
• 7. Nach 1945
• B. Qualitative Befunde 2014–2023
• 1. Mittelalter
• Vorgeschichte: Diaspora
• „Aus dem Miteinander …“/„… wird eine Verfolgung“
• Die 3 Gs: Gelber Fleck, Ghetto, Geld
• 2. Frühe Neuzeit bis zur Emanzipation im 19. Jahrhundert
• 3. Kaiserreich
• Eine Erfolgsgeschichte?
• Antisemitismus statt jüdischer Geschichte
• 4. Weimarer Republik
• 5. Nationalsozialismus
• Machtübernahme und Schuldfrage
• Ausgrenzung und Verfolgung bis 1939/40
• Holocaust – Täter- und Opferperspektiven
• Widerstand
• Arbeit mit Biografien
• Konsequenzen, Erinnern und Gedenken
• Nach 1945
• C. Didaktische Herausforderungen
• 1. Didaktische Grundsätze
• Multiperspektivität
• Kontroversität
• Gegenwartsbezug
• Mehrdimensionalität
• 2. Wie erzählt man deutsch-jüdische Geschichte? Zur Frage der Begrifflichkeit
• 3. Das Sündenbock-Theorem
• 4. Das Sozialneid-Theorem
• Geldverleih, Schulden und Neid im Mittelalter
• Kapitalismus, Erfolg und Neid im Kaiserreich
• 5. Texte und Kontexte, Empathie und Hermeneutik
• Empathie als Chance oder Grenze des Verstehens
• Vorwissen und Vor-Urteil
• Verstehen und Verständnis
• Texte und Kontexte
• 6. Ikonographie – Wenn Bilder täuschen
• Beispiel 1: Deportation von Juden
• Beispiel 2: Die Kinder von Auschwitz
• 7. Die Fallstricke der Chrono-Logik
• Backmatter