Angesichts der gesellschaftlichen Umbrüche und Transformation steht das historische Lernen vor vielfältigen Herausforderungen und Neuorientierungen. Mit den Themenfeldern Digitalität, Sprache und Geschichtskultur werden einige relevante Themengebiete für zeitgemäßes historisches Lernen im 21. Jahrhundert beleuchtet. Aber auch noch weitere Aspekte wie Geschichtsbewusstsein, Unterrichtsmethoden und Fragen der Lehrkräftebildung werden analysiert, so dass insgesamt ein breites Spektrum von aktuellen geschichtsdidaktischen Themen bearbeitet wird. Bewusst knüpfen die Beiträge an das vielschichtige wissenschaftliche Werk von Markus Bernhardt an, zu dessen 65. Geburtstag der Band als Festschrift erscheint.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Wochenschau Verlag

Jahr

2024

eBook-ISBN:

9783756616268

Auflage

Thema

Geschichte

Thema

Weltgeschichte

Inhaltsverzeichnis

Frontmatter
Inhalt
Historiker – Geschichtslehrer –Geschichtsdidaktiker oder: vom ausgezeichneten Historiker zum hervorragenden Geschichtsdidaktiker
Einleitung
Geschichtsbewusstsein?
Geschichtsdeutungen im musischen Gewand
Die Würde des Menschen in sehr dunklen Zeiten: Etty Hillesum (1914–1943), ihre Tagebücher und deren didaktische Potentiale
Pure Imagination
Kunst und Geschichte
Lokale Geschichtskulturen und ihre (mögliche) Bedeutung für den Geschichtsunterricht
Straßennamen
Heimat Ruhrgebiet?
Die subversive Antike
Kontingenzbewältigung durch Reformüber die Einführung des Schulfaches Gesellschaftswissenschaften in Brandenburg – eine neue Form des social engineering?
Das Fach Gesellschaftslehre in Nordrhein-Westfalen
Ausbilden, Weiterbilden, Fortbilden
Kartenarbeit in der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung
Planspiele als Methode des Geschichtsunterrichts
Das fremde Gedächtnis
Religiöse Pluralität im Geschichtsunterricht – das Fallbeispiel Antike (Sek. I)
Die narrative Kompetenz lernt laufen
Historische Schreibförderung ist mehr als „bloße“ Sprachbildung
Texte, die auch verstanden werden
„Für die Gruppe war es wichtig, an die Vergangenheit zu denken.“
Historische Bildung mit dem Videogame „When We Disappear“
Eintauchen – Erleben – Erinnern?
Kontingenz als Herausforderung für das historische Lernen
Zwischen analogen Aktenmetern und digitalen Klicks
Das Selbstverständnis der Geschichtsdidaktik
„Ich spare mir den weiten Weg zur Uni“
„ChatGPT, was ist Geschichtsdidaktik?“
Bibliographie Markus Bernhardt
Autor*innenverzeichnis
Backmatter