Verena Briese untersucht, wie eine Konferenz für Praxisanleiter zu konzipieren ist, um einen positiven Effekt auf die Kooperation der Lernorte zu erzielen. Sie zeigt gegenwärtige Rahmenbedingungen im dualen Ausbildungssystem auf und erörtert berufsfeldorientiert (lernortkooperative) Gegebenheiten in der Pflegeausbildung. Die bildungswissenschaftliche Legitimation stützt sich auf pflegedidaktische Erkenntnisse. Einen konzeptionellen Schwerpunkt stellt die Modifizierung der Heuristik Darmann-Fincks dar. In neun Konstruktionsschritten offeriert die Autorin einen handlungssystematischen Gesamtprozess der Praxisanleiterkonferenz. Eine exemplarische Darstellung bildet den Prozessverlauf ab. Die Konzeption leistet einen Beitrag zu der Zusammenarbeit der Berufsbildenden in der Pflegeausbildung.
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Kooperation der Lernorte im Pflegeausbildungssystem
Pflegedidaktische Konzeption der Praxisanleiterkonferenz
- 103 Seiten
- German
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Pflegedidaktische Konzeption der Praxisanleiterkonferenz
Über dieses Buch
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Information
Thema
MedizinThema
KrankenpflegeInhaltsverzeichnis
- Institutsprofil
- Geleitwort
- Inhaltsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Abstract
- 1 Einleitung
- 2 Lernortkooperation im dualen Ausbildungssystem
- 3 Stand der Lernortkooperation in der Pflegeberufsausbildung
- 4 Grenzen der gegenwärtigen Lernortkooperation in der Pflege
- 5 Theoretische Legitimation der Konzeptentwicklung
- 6 Konzeptionelle Entwicklung der Praxisanleiterkonferenz
- 7 Reflektierende Betrachtung der Konzeptentwicklung
- 8 Konzeptionelle Auswirkungen auf die Lernortkooperation
- 9 Fazit & Ausblick
- Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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