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LehrerInnen als „Reflective Practitioner“
Reflexionskompetenz für einen demokratieförderlichen Naturwissenschaftsunterricht
- 225 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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LehrerInnen als „Reflective Practitioner“
Reflexionskompetenz für einen demokratieförderlichen Naturwissenschaftsunterricht
Über dieses Buch
Die Kommunikation im Unterricht und Seminar ist hochgradig von den Interaktionsprozessen in der Lerngruppe geprägt, die generell das Potential einer grunddemokratischen Praxis haben; und zwar nicht explizit, sondern als Medium der fachlichen Kommunikation. Simone Abels befasst sich mit dem Zusammenhang von Reflexionskompetenz auf Seiten der Lehramtsstudierenden und der darin vermuteten Bedingung der Möglichkeit, einen Unterricht in Naturwissenschaften zu gestalten, der demokratieförderliche Orientierungen auf Seiten der SchülerInnen entstehen lässt. Damit zielt die Autorin auf zwei Ebenen von Bildungspraxis. Es geht um die Bildung in Schule und Hochschule und ihre Implikationen für die Sicherung einer demokratisch verfassten Gesellschaft.
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Information
Thema
BildungThema
Bildung AllgemeinInhaltsverzeichnis
- Danksagung
- Inhalt
- Abbildungsund Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- 1 Theoretischer Bezugsrahmen
- 2 Forschungsdesign
- 3 Ergebnisdarstellung und Interpretation
- 4 Fazit und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Fragebogen zur Berufsidentität
- Gliederungsaspekte zur didaktischen Reflexion
- Transkriptionsausschnitte
- Transkriptionsregeln
- Kodierleitfaden
- Ankerbeispiele
- Übersicht Berufsidentität – Reflexionskompetenz –demokratieförderliche Orientierungen
Häufig gestellte Fragen
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