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Lerner:innentexte im Fremdsprachenunterricht
Theorie, Praxis, Forschung
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Lerner:innentexte im Fremdsprachenunterricht
Theorie, Praxis, Forschung
Über dieses Buch
Im Zeitalter der Globalisierung und Digitalisierung bekommt das Verfassen eigener mündlicher, schriftlicher und/oder digitaler bzw. multimodaler Texte einen immer höheren Stellenwert. Dies geschieht häufiger auch in einer Fremdsprache, weshalb entsprechende fremdsprachige Kompetenzen im kommunikativen, kompetenzorientierten Unterricht angebahnt werden sollten. Die Produktion diverser Lerner:innentexte ist zwar bereits zentraler Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts, jedoch fehlt eine systematische Konzeptualisierung sowie empirische Forschung zum Potenzial von Lerner:innentexten für die Entwicklung diverser Kompetenzen. Dieser Leerstelle begegnet der vorliegende Band mit theoretisch-konzeptionellen, praktischen und empirischen Beiträgen aus Grundschul-, Sekundarstufen- und Hochschuldidaktik.
Information
Thema
LiteratureThema
LinguisticsInhaltsverzeichnis
- Cover
- Titel
- Impressum
- Inhaltsverzeichnis
- Lerner*innentexte im Fremdsprachenunterricht: Theorie, Praxis und Forschung
- Lernende als kulturelle Akteur/innen – Lernendentexte als fremdsprachige kulturelle Äußerungen
- Autor*innen des Alltags: Zur Notwendigkeit einer Didaktik literarischer Lerner*innentexte
- Lerner*innentexte als Handlungen in und Reflexionen von Situationen: Konzeptionelle und praktische Überlegungen zur Global (Citizenship) Education im Englischunterricht
- Hypertext fiction als digitale Lerner*innentexte schreiben
- Zur Ko-Konstruktion von Lerner*innentexten im Englischunterricht der Primarstufe
- Mon quartier, ma famille, ma chambre. Einschätzungen von Französischlernenden des ersten Lernjahrs zu audiovisuellen Lerner*innentexten als Kompetenzprüfungen
- (Auto)Biography matters – Working with autobiographical learner texts in English language teaching
- „Anne was 7 years old and lived in a pretty liddl house“ – Assessing Narrative Competence in Written Narrative Texts from English Language Classrooms
- Lernen, auf Lerner*innentexte hin zu planen. Universitäre Lehrarrangements zur besseren Berücksichtigung der Zieltexte in aufgabenorientierten studentischen Planungen im Praxissemester – ein Erfahrungsbericht
- Autor*innenbiographien
- Fußnoten
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