Im Zeitalter der Globalisierung und Digitalisierung bekommt das Verfassen eigener mündlicher, schriftlicher und/oder digitaler bzw. multimodaler Texte einen immer höheren Stellenwert. Dies geschieht häufiger auch in einer Fremdsprache, weshalb entsprechende fremdsprachige Kompetenzen im kommunikativen, kompetenzorientierten Unterricht angebahnt werden sollten. Die Produktion diverser Lerner:innentexte ist zwar bereits zentraler Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts, jedoch fehlt eine systematische Konzeptualisierung sowie empirische Forschung zum Potenzial von Lerner:innentexten für die Entwicklung diverser Kompetenzen. Dieser Leerstelle begegnet der vorliegende Band mit theoretisch-konzeptionellen, praktischen und empirischen Beiträgen aus Grundschul-, Sekundarstufen- und Hochschuldidaktik.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Narr Francke Attempto Verlag

Jahr

2025

eBook-ISBN:

9783381129133

Auflage

Thema

Literatur

Thema

Sprachwissenschaft

Inhaltsverzeichnis

Cover
Titel
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Lerner*innentexte im Fremdsprachenunterricht: Theorie, Praxis und Forschung
Lernende als kulturelle Akteur/innen – Lernendentexte als fremdsprachige kulturelle Äußerungen
Autor*innen des Alltags: Zur Notwendigkeit einer Didaktik literarischer Lerner*innentexte
Lerner*innentexte als Handlungen in und Reflexionen von Situationen: Konzeptionelle und praktische Überlegungen zur Global (Citizenship) Education im Englischunterricht
Hypertext fiction als digitale Lerner*innentexte schreiben
Zur Ko-Konstruktion von Lerner*innentexten im Englischunterricht der Primarstufe
Mon quartier, ma famille, ma chambre. Einschätzungen von Französischlernenden des ersten Lernjahrs zu audiovisuellen Lerner*innentexten als Kompetenzprüfungen
(Auto)Biography matters – Working with autobiographical learner texts in English language teaching
„Anne was 7 years old and lived in a pretty liddl house“ – Assessing Narrative Competence in Written Narrative Texts from English Language Classrooms
Lernen, auf Lerner*innentexte hin zu planen. Universitäre Lehrarrangements zur besseren Berücksichtigung der Zieltexte in aufgabenorientierten studentischen Planungen im Praxissemester – ein Erfahrungsbericht
Autor*innenbiographien
Fußnoten