Didaktik dualen Unterrichts
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Didaktik dualen Unterrichts

Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen

  1. 463 Seiten
  2. German
  3. PDF
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Didaktik dualen Unterrichts

Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen

Über dieses Buch

Dualer Unterricht verschränkt fachliche und entwicklungsbezogene Inhalte miteinander und ist damit unabdingbarer Teil (sonder- und inklusions-)pädagogisch-didaktischer Arbeit. Dieser Band zielt unter Einbezug der relevanten wissenschaftlichen Bezugsdisziplinen auf eine systematische und umfassende Ausarbeitung einer Didaktik dualen Unterrichts, die Fachrichtungen sowie Bildungsorte und -gänge übergreifend Anwendung findet: Die Beiträge thematisieren Herausforderungen dieser doppelten Bildungsaufgabe, (sonder- und inklusions-)pädagogische wie psychologische Grundlagen sowie spezifische Perspektiven (sonder-)pädagogischer Fachrichtungen und Schwerpunkte. Eine Vielzahl praxisorientierter Perspektiven, Modelle und Konzepte u. a. für den Sport-, Kunst- und Sachunterricht bietet konkrete Hilfen für die praktische Umsetzung.

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Information

Verlag
Kohlhammer Verlag
Jahr
2025
eBook-ISBN:
9783170448247
Auflage
1
Thema
Bildung
Thema
Inklusive Bildung

Inhaltsverzeichnis

  1. Deckblatt
  2. Titelseite
  3. Impressum
  4. Inhaltsverzeichnis
  5. I Grundlagen
  6. 1 Einführung
  7. 2 Entwicklungsförderung im (Fach‑)‌Unterricht – Grundlagen und Grundbegriffe dualen Unterrichts
  8. 3 Vielfalt und didaktische Pluralität der Umsetzungsvarianten dualen Unterrichts
  9. 4 Psychologische Grundlagen für die Lernentwicklungsförderung von Kindern im Kindergarten und in der Schule
  10. 5 Entwicklungsförderung Jugendlicher in der Schule – eine entwicklungspsychologische Bestandsaufnahme
  11. II Grundlagen aus Sicht spezifischer (sonder‑)‌pädagogischer Fachrichtungen und Schwerpunkte
  12. 6 Dualer Unterricht bei Lernbeeinträchtigungen
  13. 7 Entwicklungsförderung bei intellektueller Beeinträchtigung
  14. 8 Grundlagen der Förderung sozial-emotionaler Entwicklung im Unterricht – Perspektiven aus dem Förderschwerpunkt ESE
  15. 9 Grundlagen im Förderschwerpunkt Sprache
  16. 10 Grundlagen der (unterrichtlichen) Entwicklungsförderung im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung
  17. 11 Grundlagen der Entwicklungsförderung im Unterricht im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
  18. 12 Das Spezifische Curriculum als Grundlage der Teilhabegestaltung im Unterricht im sonderpädagogischen Schwerpunkt Sehen – Geschichte, Stand und Ausblick
  19. 13 Dualer Unterricht im Kontext komplexer Behinderung
  20. 14 Entwicklungsförderung im dualen Unterricht im Kontext des Autismus-Spektrums
  21. III Anwendungsorientierte Perspektiven, Modelle und Konzepte
  22. 15 Strategiebasiertes Handlungsmodell der kompetenzorientierten Sichtbarmachung und Begleitung von Entwicklungsanliegen (KSBE)
  23. 16 Kritische Analyse der Auswahl und Konturierung der Entwicklungsbereiche sonderpädagogischer Entwicklungsförderung aus der Perspektive eines Fachleiters der Fachrichtung Emotionale und soziale Entwicklung
  24. 17 Varianten der Gewichtung von unterrichtsfachlichen und entwicklungsbezogenen Zielen am Beispiel der Förderung von Erzähl- und kooperativer Kompetenz im Deutschunterricht
  25. 18 Entwicklungsförderung in einem ressourcenorientierten dualen Unterricht
  26. 19 Implementation von sozialem und emotionalem Lernen in fachlicher Unterrichtsplanung und -gestaltung
  27. 20 Spezifisches Curriculum im Schwerpunkt Sehen, individueller Bildungsplan und die förderliche Gestaltung visueller Angebote in inklusiven Lehr- und Lernsettings – ein herausfordernder Dreischritt
  28. 21 SELL: Sozial-emotionales Lernen mit Literatur im Deutschunterricht
  29. 22 Förderung grammatischer Fähigkeiten mit dem Konzept der Kontextoptimierung
  30. IV Praxisbeispiele
  31. 23 Förderung der koordinativen Fähigkeiten im Rahmen der Ballschulung – Duale Unterrichtsplanung und -gestaltung im Fach Sport mit Schüler*innen mit Unterstützungsbedarf im FS KmE
  32. 24 Förderung exekutiver Funktionen im inklusiven Setting
  33. 25 »Klassische« methodische Modelle des Sachunterrichts im Rahmen dualen Unterrichts im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
  34. 26 Förderung des Selbstwirksamkeitserlebens durch die Thematisierung von Misserfolgsgeschichten im Fachunterricht Kunst
  35. 27 Der Entwicklungsbereich Kommunikation – Prinzipien zur Unterstützten Kommunikation im dualen Unterricht im sonderpädagogischen Schwerpunkt geistige Entwicklung
  36. V Anhang
  37. Autor:­innen