Digitale Technologien prägen die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Im Kontext von Lernbeeinträchtigungen und sozialer Benachteiligung gelten sie als Chance zur Teilhabe. Doch sind sie wirklich der Schlüssel zum Ausbruch aus dem »Bildungskeller« oder verstärken sie bestehende Ungleichheiten eher noch? Holger Wilhelm analysiert die Teilhabe an der digitalen Lebenswelt kritisch und entwickelt auf Basis aktueller theoretischer Diskurse und empirischer Befunde die Konturen einer benachteiligungssensiblen Didaktik digitaler Technologien. Dabei nimmt er Ambivalenzen ernst und liefert Impulse, um digitale Bildungsgerechtigkeit neu zu denken.
eBook - PDF
Orientierung in der digitalen Lebenswelt
Impulse für eine benachteiligungssensible Didaktik digitaler Technologien
- 427 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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Impulse für eine benachteiligungssensible Didaktik digitaler Technologien
Über dieses Buch
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Information
Thema
BildungInhaltsverzeichnis
- Cover
- Inhalt
- Danksagung
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- 1. Hinführung
- 2. Problemstellung
- 3. Erkenntnisinteresse
- 4. Beeinträchtigungen des Lernens
- 5. Forschungsstand: Ungleichheit in digitalen Lebenswelten
- 6. Hermeneutik und Phänomenologie als Forschungszugänge
- 7. Subjekt‐Weltverhältnisse als Modi des lebensweltlichen Zugriffs
- 8. Interlog I: Festlegung der Analyseebenen
- 9. Medien innerhalb der Subjekt‐Weltbezüge
- 10. Phänomene der digitalen Lebenswelt
- 11. Verwerfungen in der digitalen Lebenswelt
- 12. Lern‐ und Bildungsprozesse als Erfahren der Lebenswelt
- 13. Orientierungsversuche in der digitalen Lebenswelt
- 14. Interlog II: Der Gegenstandsbereich der Didaktik
- 15. Ableitungen für die didaktische Theoriebildung
- 16. Überlegungen zu einer Didaktik digitaler Technologien
- 17. Konturen einer benachteiligungssensiblen Didaktik digitaler Technologien
- 18. Schlussbetrachtung
- 19. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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