Der vorliegenden Band zeichnet sich durch eine große Bandbreite an Zugängen zum Themenkomplex "Digitales im Mathematikunterricht" aus; diese reicht von Theorieartikeln zur Fundierung des Einsatzes digitaler Werkzeuge und Medien in der Mathematikdidaktik, über Anwendungsperspektiven für die Mathematiklehrerinnen- und Mathematiklehrerausbildung, bis hin zu aussagekräftigen Praxisberichten aus der Schule. Das nun entstandene Werk ist Ausdruck einer lebendigen multiperspektivischen Auseinandersetzung mit dem Gegenstand der digitalen Bildung in der Mathematikdidaktik. Diese wird im vorliegenden Buch getragen von einer positiven Grundeinstellung zu den Möglichkeiten, die digitale Werkzeuge und Medien für den Mathematikunterricht entfalten können, werden aber in kritischer Abwägung wissenschaftlich betrachtet um auszuloten wann, wo und wie ein Einsatz einen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Mehrwert entfalten kann.
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Mathematische Lehr-Lernprozesse im Kontext digitaler Medien
Empirische Zugänge und theoretische Perspektiven
- 281 Seiten
- German
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- Über iOS und Android verfügbar
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Mathematische Lehr-Lernprozesse im Kontext digitaler Medien
Empirische Zugänge und theoretische Perspektiven
Über dieses Buch
Information
Thema
MathematikInhaltsverzeichnis
- Geleitwort
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Autoren
- 1 Empirisch-gegenständlicher Mathematikunterricht im Kontext digitaler Medien und Werkzeuge
- 2 Ein Schema zur kriteriengeleiteten Erstellung und Dokumentation von Lernumgebungen mit Einsatz digitaler Medien
- 3 Mathematikdidaktische Reflexionen über den Einsatz dynamischer Geometriesoftware in der Lehramtsausbildung
- 4 Punkte erzeugen Geraden – Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von „GeoGebra Büchern“ in der Linearen Algebra
- 5 Ein mathematisches Zeichengerät (nach)entwickeln – eine Fallstudie zum Pantographen
- 6 Argumentieren – Wissen sichern und erklären
- 7 Authentische Problemlöseprozesse durch digitale Werkzeuge initiieren – eine Fallstudie zur 3D-Druck-Technologie
- 8 Elemente der Arithmetik verstehen lernen – professionsorientiert, vorstellungsbasiert und digital
- 9 Der Einsatz digitaler Videotechnik in der Lehrer*innenbildung – Drei Lernsettings für eine theoriebasierte Videoreflexion
- 10 Blockprogrammieren im Mathematikunterricht – ein Werkstattbericht
- 11 „Die Würfel auf dem Tablet waren aber anders“ – Zur Kontextgebundenheit des Wissens bei Stationenarbeiten mit Digitalen Medien
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