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Bildung, Bewertung, Beziehung, Bewusstsein
Bildung im Spannungsfeld von Okonomie und padagogischer Beziehung
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Bildung, Bewertung, Beziehung, Bewusstsein
Bildung im Spannungsfeld von Okonomie und padagogischer Beziehung
Über dieses Buch
Die postmoderne, neoliberalistisch gepragte Gesellschaft ist gekennzeichnet von Prozessen stetiger Transformation und Entgrenzung. Okonomische Effizienz gilt scheinbar als universale Handlungspramisse und findet ihren Niederschlag in der Okonomisierung samtlicher Lebensbereiche. Die Auswirkungen sind vielfaltig und lassen einen Zustand von Gesellschaft wahrnehmen, der in zunehmender Regression beispielsweise von Toleranz und einer gewissen Mudigkeit im Sinne depressiver Verstimmungen bis hin zu Depressionen Ausdruck findet. Silvia Robens Monografie leistet einen wichtigen Beitrag dazu, der fortschreitenden Okonomisierung menschlicher Lebenspraxis und -raume Grenzen rationalen Erfassens von Lebenswirklichkeit gegenuberzustellen. Aus padagogischer Sicht geht es ihr darum, Wege zu einer moglichen Balance aufzuzeigen, die weder berechtigte okonomische Interessen noch die Anerkennung menschlicher Bedurfnisse vernachlassigen. Entlang der Dialogphilosophie Martin Bubers sowie von Cornelia Muths philosophischem Begrundungs-Konzept fur transkulturelles Handeln von ErwachsenenbildnerInnen folgt Roben dem Anspruch einer padagogischen Haltung, welche die Befahigung des Menschen zur Bewaltigung von Herausforderungen innerhalb neoliberalistisch gepragter Gesellschaften als ihre Aufgabe wahrnimmt. Sie arbeitet heraus: Bewusstseinsbildung und Bestatigung der personlichen Identitat sowie die Entwicklung und der Erhalt subjektiver Handlungsfahigkeit sollten Pramissen padagogischen Denkens und Handelns sein, auch und gerade vor dem Hintergrund des Anspruchs auf Ubernahme globaler Verantwortung.
Inhaltsverzeichnis
- Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Bildung: Ideen, Konzepte und Transformationen/Interpretationen eines Begriffs
- 3 Bildung als Spiegel gesellschaftlicher Zustände
- 4 Zwischenmenschliche Beziehungen als Bildungs- und Entwicklungsraum
- 5 Zur Dialogphilosophie Martin Bubers
- 6 Dialog-pädagogisches Handeln; Relevanz für die pädagogischen Handlungsfelder
- 7 Abschließende Betrachtung
- 8 Bibliographie
Häufig gestellte Fragen
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