Desde los años noventa del siglo XX se comenzó a observar que se invertía una cantidad ingente de recursos para mejorar la calidad de vida de la población en los países en desarrollo, pero los indicadores no mejoraban y muchas veces, por el contrario, empeoraban. Se concluyó que no basta con invertir en tecnologías, las tecnologías no se operan ni se mantienen por sí mismas. Se encontraron factores relacionados con el hardware de la tecnología (componentes físicos de la tecnología) pero más críticos eran los componentes operacionales (software de la tecnología). Por otra parte, las personas beneficiadas por los proyectos de desarrollo tenían sus propias opiniones con respecto a ellos. Eran opiniones de acuerdo con su cultura y su formación, y según su capacidad y deseo de mantener las tecnologías funcionando. Adicionalmente, se descubrió que los ecosistemas y los recursos naturales no eran infinitos, como la economía decía.Como telón de fondo a los innumerables éxitos y fracasos de los proyectos de desarrollo estaba un componente que no se tenía en cuenta: la transferencia de conocimiento, que actualmente juega un papel primordial en el éxito de los proyectos. Ya se sabe que el componente tecnológico es importante, y que aún más lo son los componentes sociales, económicos y ambientales de los proyectos. Este libro está dedicado a explorar la transferencia de tecnología en los proyectos de desarrollo, que fue el tema de investigación de la autora desde que inició su trabajo en el Instituto Cinara de la Universidad del Valle, hace 30 años.
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Transferencia de conocimiento, una visión desde el mundo en desarrollo
- 106 páginas
- Spanish
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Transferencia de conocimiento, una visión desde el mundo en desarrollo
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Negocios y empresaCategoría
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- Introducción
- Capítulo 1
- Capítulo 2
- Capítulo 3
- Capítulo 4
- Capítulo 5
- Tabla 1. Proyecto de alcantarillado.
- Tabla 2. Problema mal caracterizado.
- Tabla 3. Objeciones de los actores a un proyecto originado en una institución de apoyo.
- Tabla 4. Proyecto de investigación para el desarrollo originado en una entidad académica.
- Tabla 5. Mamá, por favor, ábrame la llave que ese extranjero la dejó muy alta.
- Tabla 6. Problemas de las mujeres en los comités de veeduría ciudadana de obras de infraestructura.
- Tabla 7. Problemas con el conocimiento tácito en un proyecto de desarrollo.
- Tabla 8. Comparación entre las investigaciones modo 1 y modo 2.
- Tabla 9. Entre otras, razones que explican la lentitud de adopción de los resultados de investigación producidos por las universidades.
- Tabla 10. Software y hardware de la tecnología.
- Tabla 11. Importancia del facilitador del proceso de transferencia de conocimiento.
- Tabla 12. Sentimientos de los usuarios finales en un proyecto de investigación para el desarrollo.
- Tabla 13. Método analítico para evaluar la efectividad de los proyectos de investigación para el desarrollo.
- Tabla 14. ¿En qué se va a gastar la plata?
- Tabla 15. Veeduría ciudadana en un proyecto de saneamiento.
- Tabla 16. Indicadores propuestos por Restrepo-Tarquino.
- Tabla 17. Difusión de las innovaciones en las empresas de servicio.
- Tabla 18. Adopción de conocimiento.
- Figura 28. Construcción de la sostenibilidad en el ciclo del proyecto.
- Figura 27. Estructura organizativa del proyecto del Valle del Cauca.
- Figura 26. Estructura organizativa del proyecto del municipio de Santiago de Cali.
- Figura 25. Esquema de trabajo de un proyecto de investigación para el desarrollo en el Valle del Cauca.
- Figura 24. Esquema de trabajo de proyectos de investigación para el desarrollo en el municipio de Cali.
- Figura 23. Modelo para la planificación de inversiones.
- Figura 22. Sostenibilidad en los proyectos de desarrollo.
- Figura 21. Esquema del Proyecto de Aprendizaje en Equipo (PAE).
- Figura 20. Fortalecimiento de capacidades en la Alianza para el Aprendizaje.
- Figura 19. Alianzas para el aprendizaje en proyectos de investigación para el desarrollo.
- Figura 18. Transferencia de nuevo conocimiento a través de proyectos de investigación.
- Figura 17. Los proyectos de investigación para el desarrollo unen las actividades misionales de la universidad.
- Figura 16. Proyectos transdisciplinarios de investigación para el desarrollo.
- Figura 15. Modelo de transferencia de conocimiento Diálogo de Saberes.
- Figura 14. Modelo de ATTC para procesos de innovación.
- Figura 13. Modelos de transferencia de conocimiento para el sector industrial
- Figura 12. Investigación modo 2 para ambientes complejos.
- Figura 11. Investigación modo 1.
- Figura 10. Conocimiento ganado en diversas actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Figura 9. Ciclo de aprendizaje de los seres humanos y ciclo de enseñanza-aprendizaje (resaltado en el recuadro gris, al centro) que se sigue en los países en desarrollo.
- Figura 8. Flujo de conocimiento en los proyectos de desarrollo.
- Figura 7. Cadena de transferencia de conocimiento en el mundo en desarrollo.
- Figura 6. Señora del comité de veeduría realizando una inspección de la obra, acompañada por un hombre, para que los obreros la respetaran.
- Figura 5. Acueducto que no funciona, el tubo tiene agua, pero no tiene presión y los pobladores lo rompieron para recoger el agua en canecas.
- Figura 4. Implementación de soluciones de abastecimiento de agua y saneamiento en un pantanal. Instrucción: salte en garrocha para usar la letrina.
- Figura 3. Ciclo propuesto para los proyectos de desarrollo.
- Figura 2. Unidades sanitarias usadas como ponederos de las gallinas y para proteger a los lechones en la noche, en Nicaragua.
- Figura 1. Problemas de salubridad de la Tabla 1.
Preguntas frecuentes
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