El papel de las TIC en la transformación de la sociedad

Lucy Medina, Augusto Angel, Luis Alexis Plazas, Javier Daza, Fredys Simanca, Celio Gil, Gerardo Pardo

• Éditeur: Editorial Los Libertadores
• Année: 2018
• ISBN:
  9789585478046
• Édition: 1
• Sujet: Droit
• Sous-sujet: Droit de la science et de la technologie

Este libro se enfoca en la influencia que han tenido las TIC en la sociedad actual y el avance que han proporcionado en los diferentes campos del saber: campos que se tratan en distintos capítulos, como son, en la educación. La didáctica, la medicina, la inclusión social, la sociedad del conocimiento y las soluciones TIC que pueden darse a partir del uso del almacenamiento de información en la nube. Todos los elementos nombrados, han contribuido para que a través de los años impacten de alguna manera en el desarrollo de la humanidad, cambiando los estilos de vida, la forma de pensar, actuar y aprender; de ahí que el mundo entero se conecta en instante a través de los diferentes medios en donde han incursionado las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Los cambios no se han dado solo a nivel educativo, sino que las empresas, hoy se han transformado en conglomerados empresariales que lideran la economía mundial y por medio de Internet y las redes sociales, el resto del mundo se entera de los grandes progresos de manera inmediata.

E-learning: aprendizaje, formación, tecnología y cambio

Fredys Simanca Herrera

Se define el E-Learning como uno de los usos de Internet para apoyar el aprendizaje y se caracteriza porque hay una separación física entre el docente y el alumno, a través de la cual se lleva una interacción didáctica. El estudiante pasa a ser el centro de la formación, el gestor de su propio conocimiento, naturalmente con la ayuda de su tutor y compañeros. El proceso de aprendizaje mediante las herramientas propias del E-Learning, es un trabajo autónomo, que integra el aprendizaje sincrónico y asincrónico, por el cual se espera que el estudiante se motive por un proceso de investigación. Es posible considerar que para los actores (tutor, estudiante y comunidad) sea una experiencia “presencial-virtual” y que pueda vivir un proceso auto-determinante en la generación del conocimiento. Sin embargo, si el modelo es enriquecedor, aparentemente desde todo punto de vista, no se visualiza desde la misma perspectiva en la modalidad académica del pregrado, donde inquieta el poco desarrollo que han tenido las herramientas de autor en el contexto E-Learning. Es esta la reflexión que se pretende abordar, se busca la generación de un debate acerca de esta temática, en la medida que se pretende reconocer que tanto aporta o no al modelo educativo el tema del presente capítulo.

Introducción

El aprendizaje no presencial es una tendencia que ha venido evolucionando desde finales del siglo XIX, iniciando dicho proceso con la educación a distancia, por aquella época, usando como medio de comunicación la radio, los folletos impresos y sesiones presenciales. Con el advenimiento masivo del acceso a Internet se han multiplicado, desarrollado y mejorado las plataformas en las que se imparte este tipo de educación; adicionalmente el acceso a equipos informáticos para el uso personal ha permitido la posibilidad de tener sesiones académicas asincrónicas. En la actualidad el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y las múltiples aplicaciones y herramientas informáticas, permiten tener una relación sincrónica logrando que este medio académico se enriquezca sustancial y favorablemente, a la vez que se presentan mejores soluciones para que los actores interactúen en este medio.

Una característica del entorno educativo E-Learning está dada por un principio de libertad, entendiendo esta como la posibilidad temporo-espacial de estar en cualquier tiempo y lugar para dictar o tomar una sesión académica; esto permite que la educación sea impartida tanto por una institución educativa especializada en el área académica, con cursos de postgrado, maestrías o doctorados, como por la empresa privada, que ha ingresado a este mercado con la modalidad de cursos abiertos o certificaciones adicionales a los estudios de pregrado; con la ventaja ya indicada de poder acceder a instituciones que se encuentran, coloquialmente hablando, al otro lado del mundo, y poder acceder a contenidos elaborados por otro tipo de profesionales que tiene un contexto académico y cultural muy diferente al estudiante colombiano, lo que por supuesto enriquece el conocimiento adquirido.

En Colombia se ha venido trabajando con mucho ahínco, por parte del Estado (MEN, MinTic, SENA, Alcaldías Municipales, Gobernaciones, entre otros), en la difusión y promoción de contenidos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA, entregando medios tecnológicos, capacitando docentes en la educación básica y media, pero no se articulan los esfuerzos de las diversas entidades, evidenciando que si bien existe la intención de apoyar esta metodología aún no es apropiada formalmente.

Sin embargo es importante indagar sobre el uso formativo de las TIC, discriminando los diversos tipos de usuarios (siendo todos estudiantes), pero en diferentes niveles académicos, es decir, quienes realizan postgrados, certificaciones, pregrados, los que se encuentran cursando educación media y básica, evaluando su aplicación y beneficios. Aunque la metodología presenta algunos resultados de éxito a nivel comercial, no se puede decir lo mismo en el ámbito académico, sobre todo cuando se observa que en algunas instituciones educativas se implementa la herramienta con gran entusiasmo, pero con el tiempo su uso pierde vigencia. Depende del docente más que de las políticas institucionales, cabe entonces la pregunta ¿tiende al desuso la metodología de E-Learning?, o por el contrario, ¿es un problema de enfoque o políticas institucionales?

Para identificar, al menos un primer acercamiento de por qué no se tiene el éxito esperado con la metodología de E-Learning en el entorno de educación de pregrado, se realizará una revisión del estado del arte, en lo referente al punto de vista académico y de política estatal; adicionalmente se revisarán, a nivel de sucinta observación, los modelos comerciales que mayor éxito tienen con esta metodología.

Algo de historia

Es evidente como el E-learning ha sido una gran evolución en la educación, gracias al desarrollo de la tecnología de la educación a distancia (EaD). Los diversos sectores académicos, comerciales, tecnológicos y políticos, se han preocupado por desarrollar y llevar la educación a todos los estamentos, desde la educación básica y media, pasando por el pregrado, hasta la investigación y especialización de los profesionales, inclusive a la denominada educación para el trabajo y el desarrollo humano; todo el espectro académico ha sido favorablemente permeado por las llamadas herramientas de autor.

Importa entonces comentar de manera breve cómo ha sido posible conducir la formación a los individuos y no los individuos a la formación. Tal evolución es posible subdividirla en cuatro grandes etapas. Es común considerar su inicio con los cursos por correspondencia. Se tiene conocimiento de que en 1840 Isaac Pitman programa un sistema de taquigrafía basado en tarjetas de intercambio postal con alumnos; para 1884 el Londres Foulks Lynch Correspondence ofrecía una especialización en contabilidad. Una segunda etapa ya está enmarcada con apoyo de la tecnología, existe evidencia de que la Universidad de Pensilvania inicia sus primeros cursos por radio en 1922 y en 1930 las Universidades de Iowa, Purdue y el Kansas State College lanzan la televisión educativa experimental. A partir de 1960 es posible decir que se adentra en la tercera etapa con el uso de las computadoras en la enseñanza, siendo pionera la Universidad de Illinois en 1967 que desarrolló el programa PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations), como medio de apoyo para la educación a distancia; el programa Open University se implementa en 1971; finalmente la cuarta etapa de este desarrollo tiene varios hitos de aprendizaje, desarrollo y colaboración en línea, se encuentran en orden cronológico la aparición de las plataformas LMS (Learning Managament System) en 1992, las LCMS (Learning Content Management System) en 1995 y la web 2.0 en 2005 En la actualidad la masificación de las plataformas colaborativas es equiparable a las redes sociales, que sin ser diseñadas exclusivamente para educación se conocen experiencias nacionales e internacionales con ese objetivo.

En Colombia la evolución de la educación a distancia inicia con las Escuelas Radiofónicas de la cadena radial Sutatenza en 1947, que estaba dirigida principalmente a la población campesina, con “(…) materias que abarcaban el aprender a leer y escribir, matemáticas y catecismo (…)” (MEN, 2011). Luego, del profesor invisible se pasó a la imagen del maestro por televisión el 9 de febrero de 1970, “(…) se inaugura el Canal 11 (hoy Señal Colombia) de televisión educativa popular para adultos y se lanza un programa de 150 emisiones de un curso básico para enseñar a leer, escribir y resolver las cuatro operaciones aritméticas fundamentales” (Colombia Aprende, 2004), los cuales estuvieron vigentes y al aire hasta finales de la década de los 90; cabe recordar que desde 1972 la Pontificia Universidad Javeriana emitía por televisión el programa “Educadores de Hombres Nuevos” y la Universidad Santo Tomás de Aquino en 1975, inicio actividades en la modalidad de educación a distancia.

Más a delante, en 1981 surge la Unidad Universitaria del Sur de Bogotá, UNISUR, establecimiento público del orden nacional adscrito al Ministerio de Educación Nacional que fue transformado por el Congreso de la República en 1997 en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Se creó con el objeto de diseñar e implementar programas académicos con la estrategia pedagógica de la educación a distancia, que fuesen pertinentes con las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales y acordes con los retos y las demandas de una sociedad democrática, participativa y dinámica, afines con modelos científicos, sociales y culturales que contextualizan al siglo XXI (UNAD 2014). Es posible considerar (sin ser objeto de este documento) que al margen del desarrollo de la UNAD, las demás universidades públicas y privadas iniciaron su camino en el diseño, desarrollo e implementación de la metodología de E-Learning.

¿Qué es E-Learning?

El E-Learning es un uso de Internet para soportar la educación a distancia, en el que se integra el uso de las TIC y otros elementos didácticos para el aprendizaje y la enseñanza. El E-Learning utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, presentaciones multimedia, etc. Los contenidos y las herramientas pedagógicas utilizadas varían de acuerdo con los requerimientos específicos de cada organización, área, docente y finalmente de cada alumno. En la actualidad numerosas universidades y diferentes instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano y empresas comerciales, poseen desarrollos en plataformas online, implementando soluciones de E-Learning, tanto para sistemas propios como para plataformas diseñadas a medida o paquetes especializados.

La combinación de recursos informáticos de comunicación y contenidos académicos tiene como objetivo generar un ambiente propicio para el aprendizaje, en un entorno caracterizado por la interactividad, la profusión de medios y actividades estructuradas, aprovechando para ello la facilidad de distribución de contenidos y herramientas de comunicación propias del ambiente de Internet.

En el E-Learning, el alumno, es el actor principal y a su alrededor se encuentran los elementos encargados de ayudarle en su proceso. Se trata de una formación “just in time”, es decir, que aprovechando las ventajas de Internet los alumnos pueden acceder a contenidos formativos a cualquier hora y en cualquier lugar sin necesidad de desplazarse hasta los centros educativos.

Un sucinto acercamiento a la evolución conceptual al E-Learning evidencia que es la obvia evolución de la educación a distancia (ED) y se diferencia de los otros sistemas de ED por el uso intensivo de las TIC e Internet; en este contexto el concepto de aula virtual es relevante en el sentido de que constituye el espacio integrador de los diferentes contenidos metodológicos y multimediales que componen cualquier curso en línea. La importancia del uso de Internet para la definición del E-Learning es que concede un alto grado de interactividad, profesor (tutor)-alumno, alumno-alumno, característica que era poco relevante en los sistemas de ED de generaciones anteriores.

Una forma de definir el E-Learning es la que b...