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Aprende mejor con gimnasia para cerebro
Paul E. Dennison , Gail E. Dennison
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Aprende mejor con gimnasia para cerebro
Paul E. Dennison , Gail E. Dennison
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La gimnasia para el cerebro es un programa de 26 actividades fĂsicas que mejoran la concentraciĂłn, la memoria, las habilidades para leer y escribir, los deportes, entre otras. Aunque fue diseñada para capacitar a infantes y adultos para sobrellevar las "dificultades de aprendizaje", beneficia a quien practique sus movimientos, sin importar su edad. BebĂ©s y niños pequeños llevan a cabo de manera natural lo que expertos en educaciĂłn infantil primaria llaman movimientos para el desarrollo.
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PsychologySous-sujet
Cognitive Neuroscience & NeuropsychologyApéndice:
para padres y maestros
¿Qué es la Gimnasia para el cerebro?
Gail Dennison,
cocreadora de Gimnasia para el cerebro
La Gimnasia para el cerebro es un programa orientado al aprendizaje, utilizado en escuelas, hogares y empresas en mĂĄs de ochenta paĂses alrededor del mundo. EstĂĄ basado en las investigaciones realizadas por el doctor Paul Dennison y su esposa, Gail Dennison, y se practica con movimientos. Fue condecorado por la fundaciĂłn estadounidense para el aprendizaje (United States National Learning Foundation) y por Reading Excellence Through the Arts, una divisiĂłn de la asociaciĂłn internacional para la lectura (lnternational Reading Association) en Estados Unidos de AmĂ©rica.
Los padres de familia que se dedican a investigar quĂ© enseñan a sus hijos en la escuela y cĂłmo lo hacen, nos inspiran un gran respeto. Esta inquietud forma parte esencial del bienestar de nuestros jĂłvenes y tambiĂ©n de las escuelas. El programa de Gimnasia para el cerebro no enseña yoga, meditaciĂłn, budismo ni doctrina religiosa alguna. Los 26 movimientos que lo integran fueron estudiados y desarrollados durante 35 años por el matrimonio Dennison. Dichos movimientos estĂĄn basados en el desarrollo humano y relacionados con reflejos especĂficos e identificados que los niños llevan a cabo de manera natural, si han tenido suficiente libertad para el movimiento fĂsico y si no han sufrido alguna lesiĂłn o estrĂ©s que hayan inhibido las experiencias naturales de movimiento.
Nuestra generaciĂłn, como la de nuestros padres y abuelos, no se caracterizaba por tener niños sedentarios (o personas sedentarias, en general) como sucede hoy en dĂa. QuizĂĄ en ninguna otra Ă©poca de la historia los niños han dedicado tanto tiempo a estar sentados y tan poco a caminar, correr, trepar, por ejemplo. Las actividades de Gimnasia para el cerebro son eficaces porque estĂĄn enfocadas a practicar los movimientos especĂficos de los cuales dependen las habilidades auditiva, visual y tĂĄctil. La destreza acadĂ©mica tambiĂ©n depende de que estĂ©n desarrolladas estas habilidades, que podrĂamos llamar destrezas fĂsicas (y no mentales) del aprendizaje.
Ocho de los movimientos clave (Ochos perezosos, Garabato doble, Ochos alfabĂ©ticos, Mira una X, El elefante, Bostezo energĂ©tico, Gateo cruzado y El bĂșho) fueron desarrollados a partir del trabajo experimental realizado por el doctor Dennison con optometristas especializados en desarrollo, con quienes compartiĂł oficinas en los centros de lectura durante la dĂ©cada de 1960.
Cinco movimientos (Gateo cruzado en el suelo, ActivaciĂłn de brazo, FlexiĂłn de pie, Bombeo de pantorrilla y RotaciĂłn de cuello) son modificaciones o fueron tomados directamente de movimientos comunes utilizados como calentamiento por distintos atletas.
Nueve de ellos (Agua, La mecedora, Botones de equilibrio, Botones de cerebro, Sombreros de pensamiento, Puntos positivos, Ganchos y Botones de tierra y de espacio) son derivaciones de los principales puntos de acupuntura y su relaciĂłn con el sistema nervioso central, adaptados en procesos como la kinesiologĂa aplicada y el toque sanador. Los cuatro Botones tambiĂ©n desarrollan las destrezas visuales descritas por la optometrĂa para el desarrollo.
Los cuatro movimientos restantes (RespiraciĂłn de vientre, El energetizador, Toma a tierra y Balanceo de gravedad) son adaptaciones de movimientos de disciplinas como la danza moderna y el balanceo postural. Agradecemos su interĂ©s y esperamos que esta informaciĂłn responda las preguntas acerca de la naturaleza y origen de las actividades de Gimnasia para el cerebro. Estas son parte de un sistema mĂĄs amplio y completo de KinesiologĂa Educativa; para cursos, informaciĂłn y consulta privada, por favor dirĂjase a:
Russell Gibbon y Cristina Pruneda Arte del Cambio
Apartado Postal 5099, Col. Cuauhtémoc, Ciudad de México,
C. P. 06500.
Teléfono: (5255) 55 11 07 94, 56 55 90 26
Correo electrĂłnico: [email protected]
PĂĄginas en internet: www.cika.com.mx
www.braingym.com.mx
www.braingymlatino.com
Hacia un aprendizaje integrado, eficaz, pleno, fascinante y significativo
Cristina Pruneda
Entrevista al doctor Paul E. Dennison, publicada en Australia
ÂżCuĂĄl es la razĂłn por la que el movimiento corporal permite que ocurra el aprendizaje?
Afirmamos que el movimiento corporal es la puerta de entrada al aprendizaje porque es la forma natural en que los niños aprenden. Los niños sanos se mueven. Por alguna razĂłn, el movimiento de los mĂșsculos activa al cerebro e inicia los conductos neurolĂłgicos y la mayor parte del proceso de aprendizaje. Los niños se mueven e imitan, saben cuĂĄn importante es repetir las cosas, especialmente mediante el movimiento corporal. Por lo tanto, tener niños inmĂłviles, ya sea sentados o de pie, realmente implica un daño, ya que impide que ocurra una buena parte del aprendizaje. Para que el aprendizaje sea completo necesitas moverte. Puedes memorizar mucha informaciĂłn, pero ello no es un aprendizaje autĂ©ntico, no es verdaderamente Ăștil pues te ves imposibilitado de hacer algo con los datos. Para aprender realmente bien, necesitas sentir este aprendizaje en tu cuerpo y tus mĂșsculos: el aprendizaje necesita asociaciones encarnadas en el cuerpo mismo.
¿A quién beneficia la Gimnasia para el cerebro?
ÂżĂnicamente a los niños?
EstĂĄ dedicada al desarrollo integral del niño y a introducir este sistema en las escuelas. Sin embargo, contamos con un programa muy especializado y tecnologĂas muy elaboradas para ayudar a los adultos. De hecho, la mayor parte de las personas con las que trabajo son adultos, y en lo que se refiere a los niños, trabajamos con los padres, siempre que sea posible, lo cual tiene efectos muy benĂ©ficos. La Gimnasia para el cerebro es para todas las personas. Si todo el mundo acudiera a nuestra consulta con la mentalidad de un niño de 7 años y totalmente listo y receptivo al aprendizaje, serĂa fantĂĄstico. El aprendizaje significativo se logra jugando, por lo que solicitamos a los adultos que jueguen con la Gimnasia para el cerebro.
Paul, ÂżcuĂĄles son las funciones neurolĂłgicas de nuestro cuerpo que hacen que el movimiento sea un componente fundamental del aprendizaje?
El cerebro vive mĂșltiples estados de desarrollo y, en su momento inicial, lo Ășnico que hay es movimiento. El movimiento es vida, las cĂ©lulas se mueven y el niño se mueve. En Gimnasia para el cerebro hablamos mucho del Cerebro Triuno. La primera parte del cerebo es para los movimientos reflejo, para sobrevivir durante el parto y el primer año de vida. A partir de este momento, se desarrollan conductos neurolĂłgicos cada vez mĂĄs complejos. Emitimos sonidos para activar los mĂșsculos, despuĂ©s desarrollamos el lenguaje. AsĂ, la evoluciĂłn misma del cerebro a travĂ©s de millones de años hasta su nivel racional y lingĂŒĂstico, reside totalmente en los mĂșsculos.
Fueron los mĂșsculos los que crearon al cerebro, no al revĂ©s. Y todos los niños deben alcanzar este recuerdo primordial y reaprender a aprender, tal como lo hicimos en las fases mĂĄs orgĂĄnicas o primigenias de nuestra especie.
Mencionaste al Cerebro Triuno. ¿Qué impacto tiene un Balanceo de Edu-K/Gimnasia para el cerebro en todos los aspectos del Cerebro Triuno?
El Cerebro Triuno representa las tres partes de nuestro cerebro. El tallo o cerebro reptiliano es la capa cerebral que se desarrolla primero. Evoluciona a partir de nuestros movimientos reflejo, de cĂłmo aprendemos a respirar y a movernos, asĂ como del desarrollo de todos nuestros sentidos. Es entonces cuando se desarrolla el segundo cerebro, llamado mamĂfero, correspondiente a estos seres vivos. Este cerebro nos permite jugar e interactuar con el mundo. Corresponde a las actividades que realizamos con las manos, el tacto, el uso de juguetes y el juego con los demĂĄs; aprendemos con este cerebro a convivir en grupo, a lidiar con la sociedad. AquĂ es donde aprendemos a amar y a sentir, a manejar nuestras emociones. Esta parte del cerebro es crucial, porque ...