L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale
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L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale

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L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale

À propos de ce livre

Ce livre explore un thĂšme fondamental en intervention psychosociale: la cocrĂ©ation du changement par le pouvoir de la relation. Il s'intĂ©resse Ă  la complicitĂ© entre l'aidant et l'aidĂ©: son Ă©mergence, son maintien et son dĂ©ploiement. Il dĂ©montre les effets destructeurs de la rupture du flot relationnel qui submerge les participants de sentiments d'impuissance et rend impossible tout changement. En rĂ©ponse Ă  cela, le livre propose un processus rĂ©volutionnaire, l'autosupervision dialogique. BasĂ© sur des annĂ©es de recherche appliquĂ©e, cet ouvrage se veut un guide mĂ©thodique pour retrouver la libertĂ© intĂ©rieure et la crĂ©ativitĂ© nĂ©cessaires Ă  la rĂ©solution de ces crises rĂ©putĂ©es ĂȘtre impossibles Ă  rĂ©soudre par soi-mĂȘme. Bien qu'un millier d'intervenants en aient fait l'expĂ©rience de maniĂšre systĂ©matique, il peut ĂȘtre utilisĂ© simplement comme simple source d'inspiration pour vivre les grandes Ă©tapes du prendre soin: soin de l'aidant, de l'aidĂ©, de la relation, des idĂ©es et des actions nouvelles, le tout dans un Ă©tat de pleine complicitĂ© relationnelle.

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Informations

Éditeur
Presses de l'Université Laval
Année
2019
ISBN de l'eBook
9782763742168
Sujet
Psychologie
Sujet
Histoire et théorie en psychologie

Table des matiĂšres

  1. Introduction
  2. La complexitĂ© de l’intervention psychosociale
  3. La dimension dialogique de l’intervention psychosociale
  4. Le flot relationnel en intervention psychosociale
  5. La crise du flot relationnel en intervention psychosociale
  6. Les effets de la crise relationnelle sur les savoirs de l’intervenant
  7. L’autosupervision dialogique
  8. Présentation du livre et de son organisation
  9. PremiĂšre partie
  10. Les fondements thĂ©oriques et cliniques de l’autosupervision dialogique
  11. Section 1
  12. L’intervention dialogique et la crĂ©ation de savoirs
  13. Chapitre 1
  14. L’intĂ©gration dialogique des savoirs
  15. L’identitĂ© relationnelle et l’intĂ©gration des savoirs
  16. L’identification, la dĂ©sidentification et l’intĂ©gration des savoirs
  17. La désidentification
  18. L’identification
  19. L’intĂ©gration des pouvoirs d’identification et de dĂ©sidentification
  20. L’identification, la dĂ©sidentification et l’intervention dialogique
  21. Chapitre 2
  22. La désintégration monologique des savoirs
  23. Les effets de la crise relationnelle sur l’identification et la dĂ©sidentification en intervention
  24. Les effets de la crise relationnelle sur l’intĂ©gration des savoirs de l’aidant
  25. Chapitre 3
  26. La réintégration dialogique des savoirs
  27. Les étapes de la réintégration des savoirs
  28. La rĂ©intĂ©gration du « savoir se dĂ©sidentifier »
  29. La rĂ©intĂ©gration du « savoir s’identifier »
  30. La rĂ©intĂ©gration du « savoir ĂȘtre en rĂ©sonance et en flot relationnel »
  31. La rĂ©intĂ©gration du « savoir Ă©chafauder son expĂ©rience en rĂ©cit »
  32. L’intervenant comme auteur et le problĂšme comme rĂ©cit
  33. L’échafaudage des outils d’apprentissage et de dĂ©veloppement chez l’enfant
  34. L’expression : la crĂ©ation d’espace et de rĂ©cits dialogiques
  35. La mise en relation : la crĂ©ation de temps dialogique
  36. La mise en intention : la crĂ©ation d’intentionnalitĂ© dialogique
  37. La mise en concept : la crĂ©ation de sens dialogique
  38. La zone proximale de développement
  39. La rĂ©intĂ©gration de l’échafaudage des outils d’apprentissage crĂ©ateurs d’expĂ©riences et de rĂ©cits chez l’intervenant
  40. La rĂ©intĂ©gration du « savoir-ĂȘtre »
  41. La rĂ©intĂ©gration du « savoir-comprendre »
  42. La rĂ©intĂ©gration du « savoir-faire »
  43. La complexité de la réintégration des savoirs
  44. Section 2
  45. La supervision dialogique et la création de savoirs
  46. Chapitre 4
  47. L’empowerment
  48. Objectivité et subjectivité en supervision
  49. La position d’empowerment
  50. Les attitudes d’empowerment
  51. 1. Le respect de la personne et des éléments de sa vie
  52. 2. Le respect des interrelations, des valeurs et des projets
  53. 3. Le respect des motivations, des intentions et des besoins
  54. 4. Le respect des compréhensions et du rythme
  55. Les habiletĂ©s d’empowerment : les outils dialogiques
  56. Les activitĂ©s d’empowerment : la double nature du langage
  57. Problématique, finalité et processus de résolution
  58. Les dimensions éthique et esthétique en supervision
  59. Chapitre 5
  60. Les dĂ©fis d’une pratique d’empowerment
  61. Les problĂ©matiques et les dĂ©fis de l’aidĂ©
  62. Le problĂšme de l’impuissance vĂ©cue comme Ă©tant identitaire
  63. Le problĂšme de la disqualification professionnelle
  64. Le problĂšme de la collision entre les pouvoirs multiples
  65. Le problÚme du développement séquentiel des ressources
  66. Les problĂ©matiques et les dĂ©fis de l’intervenant
  67. Le problùme de la position d’expert
  68. Le problĂšme de la collision des savoirs
  69. Le problùme de la croyance en l’autosuffisance du client
  70. Le problĂšme de la pratique de connotation positive et le problĂšme du largage
  71. Le problùme du passage de l’ambivalence à la transparence
  72. Le problĂšme du langage et du pouvoir professionnels
  73. Les problématiques et les défis du gestionnaire
  74. Le problĂšme de recadrage du cadre professionnel
  75. Le problĂšme de la reconnaissance et du soutien professionnels
  76. Chapitre 6
  77. Un modÚle de supervision dialogique en groupe
  78. La cĂ©rĂ©monie identitaire : une approche narrative de supervision de groupe au service d’une pratique participative d’empowerment
  79. La cérémonie identitaire
  80. Les acteurs qui composent la cérémonie identitaire
  81. Le déroulement de la cérémonie identitaire en quatre phases
  82. La préparation aux quatre étapes de la cérémonie identitaire
  83. PremiĂšre Ă©tape, la narration : conversation entre le supervisĂ© et le superviseur
  84. DeuxiĂšme Ă©tape, la renarration : conversation entre les tĂ©moins externes et le superviseur
  85. TroisiĂšme Ă©tape, la re-renarration : conversation entre le supervisĂ© et le superviseur
  86. QuatriĂšme Ă©tape, la re-re-renarration : conversation entre le superviseur et le grand groupe
  87. Les effets
  88. Critique et piste de recherche
  89. Conclusion
  90. Section 3
  91. L’autosupervision dialogique et la crĂ©ation de savoirs
  92. Chapitre 7
  93. L’évolution de la conception de l’autosupervision
  94. L’autosupervision comme processus d’autosurveillance
  95. L’autosupervision comme processus d’interaction autopĂ©dagogique
  96. L’autosupervision comme processus de transgression
  97. L’autosupervision comme pratique de rĂ©flexion critique
  98. L’approche rĂ©flexive
  99. La réflexivité
  100. Le courant postmoderne et poststructuraliste
  101. La théorie de la critique sociale
  102. Chapitre 8
  103. L’autosupervision dialogique
  104. L’autosupervision dialogique et la rĂ©flexion critique
  105. L’autosupervision dialogique et la position d’auteur
  106. L’autosupervision dialogique et l’empowerment
  107. L’autosupervision dialogique et les trois formes de dialogisme
  108. L’autosupervision dialogique, le dialogue interne et le « langage pour soi »
  109. L’autosupervision dialogique et la crĂ©ation de savoirs
  110. L’autosupervision dialogique et les Ă©tapes de la rĂ©intĂ©gration des savoirs
  111. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir se dĂ©sidentifier »
  112. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir s’identifier »
  113. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir ĂȘtre en rĂ©sonance et en flot relationnel »
  114. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir Ă©chafauder son expĂ©rience en rĂ©cit »
  115. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir-ĂȘtre »
  116. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir-comprendre »
  117. L’autosupervision dialogique et la rĂ©intĂ©gration du « savoir-faire »
  118. L’autosupervision dialogique, la zone proximale de dĂ©veloppement et la cocrĂ©ation du devenir
  119. DeuxiĂšme partie
  120. Guide d’autosupervision dialogique
  121. PrĂ©sentation du guide d’autosupervision dialogique
  122. Objectifs du guide
  123. CritĂšres pour le choix de la situation
  124. Déroulement du processus de réponse aux questions du guide
  125. Nature des réflexions associées aux questions du guide
  126. Conseils pour bénéficier du questionnaire
  127. Prendre son temps
  128. RĂ©pondre aux questions dans leur ordre d’apparition
  129. Ne pas juger ses propres réponses
  130. Ne pas juger les questions avant d’avoir terminĂ© le processus
  131. Ne pas se laisser dérouter par la polyvalence des questions
  132. Accepter de suivre le mouvement induit par les questions
  133. Ne pas ĂȘtre dĂ©couragĂ© par le nombre de questions
  134. Ne pas chercher les justifications aux questions dans le libellĂ© mĂȘme des questions
  135. Ne pas se limiter au nombre de participants indiqué dans les questions
  136. Ne pas oublier que le contexte est transposable
  137. Ne pas hésiter à utiliser ce processus pour une situation interpersonnelle
  138. Consignes pour la transposition en contexte interpersonnelle
  139. Ne pas hésiter à utiliser ce processus pour une situation personnelle
  140. Consignes pour la transposition en contexte intrapersonnel
  141. Prendre soin de soi tout au long du processus
  142. Ne pas avoir peur de ne pas pouvoir créer des savoirs
  143. Les 50 questions du guide d’autosupervision dialogique
  144. Conclusion
  145. L’autosupervision dialogique : trois modes d’intĂ©gration polyphonique
  146. L’intĂ©gration en autosupervision dialogique : de l’implicite Ă  l’explicite, de l’involontaire au volontaire
  147. L’autosupervision dialogique en 50 questions
  148. L’autosupervision dialogique en quatre questions
  149. PremiĂšre question
  150. DeuxiĂšme question
  151. TroisiĂšme question
  152. QuatriĂšme question
  153. L’autosupervision dialogique en une question
  154. L’autosupervision dialogique : l’intĂ©gration polyphonique des savoirs
  155. Annexe A
  156. Liste des questions en lien avec leur thématique
  157. Annexe b
  158. L’autosupervision-dialogique en 50 questions
  159. L’autosupervision dialogique en 4 questions
  160. PremiĂšre question
  161. DeuxiĂšme question
  162. TroisiĂšme question
  163. QuatriĂšme question
  164. L’autosupervision dialogique en une question
  165. Références

Foire aux questions

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