Intelligence Émotionnel dans le École

Juan Moisés de la Serna, laura mollo

• Éditeur: Babelcube Inc.
• Année: 2019
• ISBN de l'eBook: 9781071514665
• Sujet: Education
• Sujet: Education Counseling

Parler de l'Intelligence émotionnelle est de le faire maintenant, en termes de développement de la personne, un aspect qui a été en plein essor depuis des dizaines d'années et dont la portée a été utile non seulement dans le champ si vous n'avez pas également.
De plus en plus, il y a plus d'études qui s'accumulent sur les avantages d'un bon développement de l'Intelligence Émotionnelle, recommandé pour être formé en elle-le plus tôt sera le mieux.
Par conséquent, l'école est le droit de l'environnement pour les petits et même les adolescents à connaître et à développer l'Intelligence Émotionnelle.

Chapitre 1. L'Intelligence Émotionnelle

On peut dire qu'il vit dans un monde émotionnel, comme ça, on peut dire qu'il vit dans un monde social. De sorte que ceux qui sont les plus qualifiés en fonction de leurs rôles émotionnels, sont aussi les plus réussis. Par exemple, un marchand de tout produit ou service, est principalement dédié à la vente d'émotions, et de l'autre, à acheter ou à acquérir ce qui se vend.

Les médias, la télévision, la radio, ou tout autre, est pour l'exciter, et donc de vendre plus de ses produits ou de ses services; mais ils n'ont pas tous le même niveau de capacité émotive, il y a ceux qui, pour une raison quelconque n'obtient pas de développer suffisamment de cette compétence, ainsi, à partir des dernières années a créé un nouveau domaine de recherche et de travail en psychologie, appelé pionnier de l'Intelligence Émotionnelle de Daniel Goleman avec son livre avec le même titre.

L'Intelligence a été défini traditionnellement comme la capacité de résolution de manière satisfaisante à une série de questionnaires "l'uniformisation des" de la population "cible" déterminé par la génétique.

Cela signifie, que le questionnaire ou le test a été validé avec des échantillons mineurs avant d'être administré à la population en général, et à la validité interne et externe, à savoir les mesures qu'il entend mesurer, et en plus, il est spécialement conçu pour un groupe particulier de personnes et l'âge.

Bien que l'utilisation de questionnaires de l'intelligence apparaissent déjà dans le dix-NEUVIÈME siècle, il y a eu beaucoup de critiques de ces tests comme "injuste", lorsque l'on veut évaluer l'ensemble de la population "par le même standard de".

Au début du siècle dernier a créé une controverse sur les études faites par les forces armées qui ont analysé la relation entre l'intelligence et de la race, c'est-à-dire, d'en analyser les résultats obtenus chez la population américaine, selon que le participant était blanc ou noir, et entre les "natif de" les américains et les immigrants, en concluant que les blancs d'origine anglo-saxonne eu de meilleurs résultats que les autres groupes raciaux, et que les immigrants dont la langue maternelle n'est ni l'anglais. Tout cela a conduit à la modification desD'autres études montre ces résultats en raison de la "faille" dans les tests utilisés qui ne prendrait pas en compte les "argot" propre la population cible que vous avez voulu analyser, d'être nécessaire d'adapter un tel test est une fonction de qui l'a réalisé. politiques éducatives visant à "offset" de telles différences.

Malgré cela, le coefficient d'intelligence, c'est encore une mesure valide de la capacité de la résolution d'une série de tests qui sont conçus et préparés par les psychologues, qui permettra de suivre les règles strictes de contrôle établi par la psychométrie (science de la mesure), de sorte que les résultats sont valides et fiables pour la population qui s'applique.

Grâce à cela, vous pouvez prédire le niveau de réussite scolaire, et avec elle l'avenir professionnel des étudiants, longtemps avant qu'ils sont capables d'être conscients de leurs capacités et de leurs possibilités; il est également utilisé dans le domaine de la sélection du personnel, la façon de trouver le candidat idéal pour le poste, qui n'a pas besoin d'être ni les meilleurs ni les compétences le plus d'expérience que vous avez.

Au fil des ans, il a été le perfectionnement et l'amélioration de la psychométrie, de sorte que sa fiabilité est assez élevé, c'est pourquoi les entreprises choisissent de "votre avenir" en fonction des résultats des évaluations réalisées par les services de Ressources Humaines.

L'évaluation de l'intelligence est un sujet controversé, à la fois pour sa définition, de sorte que socialement implique. Quant à la définition, nombreux sont ceux qui continuent à assimiler l'intelligence à une seule construction, c'est-à-dire, que vous êtes intelligent ou non, et si oui, pouvez-vous "tas de", pour être en dessous de la moyenne ou au-dessus.

Si vous êtes dans le dernier cas, vous pouvez être plus intelligent que le reste, un don ou un génie, comme des degrés différents. Qu'il en serait ainsi si siguiésemos le modèle classique de l'intelligence, maintenant en désuétude.

Bien que dans les dernières décennies, le concept même de l'intelligence a été remis en question, étant entendu qu'il n'est pas quelque chose d'unitaire, mais qu'il y a des intelligences multiples, de l'intelligence musicale, l'intelligence verbale, intelligence mathématique, l'intelligence musicale, etc

Une personne qui a de hautes fonctions développées pour la musique, il sera d'une grande "Chopin" ou "Mozart" de nos jours, mais vous pouvez ne jamais se démarquer quand vous faites des intégrales, des produits dérivés, ou de la trigonométrie, par exemple.

Autre chose est la "génie", capable de se démarquer dans plusieurs de ces domaines de l'intelligence; bien qu'actuellement, il n'existe toujours pas de consensus scientifique lors de l'établir clairement cette distinction.

Un autre aspect concerne les implications sociales de doué et talentueux, craint par les uns et désiré par d'autres; certains pays prennent des années à investir beaucoup d'effort, grâce au dépistage, à la population, c'est-à-dire, des questionnaires de l'intelligence administré dans toutes les écoles afin de détecter ces "des génies en puissance de".

De même, les universités, notamment celles contenues dans le haut du classement mondial, sont très conscients de ces élèves qui se démarquent de la haute école pour offrir toutes sortes de facilités à prendre en compte dans votre centre, en sachant que plusieurs d'entre eux sera à la fin de professeurs et de chercheurs de votre modèle dans le futur.

Nonobstant ce qui précède, dans la majorité des cas, le principal problème avec les parents et les enseignants est que l'enfant sera en mesure de prendre avantage de leur cycle d'enseignement, au-delà de surmonter les cours.

Lorsque l'activité principale des enfants et des adolescents est d'aller à une classe, les résultats scolaires semblent être le meilleur indicateur de ses progrès.

Tout les parents inquiets au sujet d'un faible rendement scolaire, à la recherche de solutions, que ce soit avec un professeur privé, ou en limitant les heures de jeu.

De même, quand une jeune personne qui échoue à un cours, l'avoir à le répéter souvent, les parents de l'expérience comme un échec personnel, parce qu'ils savent que, dans le long terme, cela peut avoir des effets sur l'enfant et son avenir.

Une situation qui parfois, au lieu de devenir un "de la deuxième chance" il devient un problème pour les plus bas pour être marqué comme le "répéteur", d'avoir à vivre avec des élèves d'un âge plus jeunes, tout en regardant ses coéquipiers continuent à faire des progrès dans leurs études.

Il y a beaucoup de facteurs qui vont provoquer le jeune homme de modifier son attitude et la performance, pour être en mesure de rectifier ce qui a conduit à l'échec scolaire, mais comment pouvez-Vous prédire la bonne performance scolaire?

C'est précisément ce qu'a tenté de répondre avec une recherche de la Faculté de Psychologie de l'Université de Padjadjaran (Indonésie) en collaboration avec l'Université de Busoga (Ouganda) dont les résultats ont été publiés dans la revue scientifique de L'Open Revue de Psychologie.

Dans l'étude a porté sur une centaine et d'un étudiant. Tous d'entre eux ont rempli deux questionnaires normalisés à l'enseignement de l'Auto-efficacité Questionnaire et la réglementation de l'Apprentissage Questionnaire, d'évaluer l'auto-efficacité et l'auto-régulation, respectivement.

L'auto-efficacité définie comme la croyance à propos de ses propres compétences; bien que l'auto-réglementation de l'aide à la personne à planifier et à atteindre leurs objectifs; en outre, nous avons examiné les résultats scolaires du dernier semestre terminé.

Les résultats indiquent des différences significatives positives en ce qui concerne les qualifications académiques en fonction de l'auto-efficacité et l'auto-régulation, qui est, pour une plus grande auto-efficacité, de meilleurs résultats; et aussi, à moins d'auto-régulation les plus pauvres des résultats scolaires. Il existe une corrélation positive entre l'auto-efficacité et l'auto-régulation.

Les résultats ne tiennent pas compte de l'interaction entre les deux variables et la performance scolaire.

Donc, il serait prévu que les élèves qui avaient des niveaux plus élevés d'estime de soi et l'auto-régulation être le meilleur rendement scolaire qu'ils ont obtenus, l'aspect n'est pas commenté par les auteurs de l'étude.

En dépit de la clarté des résultats doit prendre en compte n'ont pas été évaluées par d'autres variables qui peuvent affecter votre rendement scolaire.

Même avec les limitations ci-dessus, les données fournissent une avancée importante en ce qui concerne l'intervention dans l'échec scolaire.

Comme vous pouvez essayer d'améliorer les résultats en intervenant, non seulement dans le nombre d'heures consacrées à l'étude, si ce n'est aussi de développer les compétences de l'auto-efficacité et l'auto-régulation de l'étudiant.

Dans le premier cas, l'enseignement de l'enfant sur leurs chances et de l'importance d'avoir un comportement en fonction de leur manière de penser, de pro pour un avenir meilleur.

Et dans le deuxième cas, ré-éduquer vos habitudes, de comportements, de leur apprendre à planifier, prioriser, et respectent les plans.

On pourrait s'attendre qu'avec l'une de ces deux interventions simples pour améliorer les scores de leurs élèves, un aspect qui reste à être vérifiée dans de futures recherches.

Chapitre 2. L'intelligence émotionnelle et la Performance Scolaire

Comme il a été évoqué l'importance de l'évaluation de l'intelligence, comme le qi, en mesure de prédire, à partir de l'enfant de la performance scolaire et par la suite le marché du travail, permet de “sélectionner” parmi ceux qui sont les plus “productifs” de la société par rapport à ceux qui ne sont pas va être.

Quelque chose qui a été rejetée par une bonne partie de la communauté, qui voit comment le “condamner” les gens moins fortunés, ce qui leur donne l'étiquette pour les personnes handicapées, seulement qu'ils ne peuvent pas effectuer comme les autres.

Dans une société où la réussite est évalué en fonction de ce qu'ils sont capables d'atteindre et de réaliser, à plusieurs reprises, les personnes avec un retard mental, pour certains, il peut sembler que “ne rentre pas”; alors qu'en réalité, ces amener une partie de la diversité humaine, qu'est-ce qu'ont en blond ou brun, de haute ou basse...

Il serait le même que le rejet des gens parce qu'ils sont bruns, ou faible, ou épais..., c'est-à-dire, parce qu'ils ne répondent pas aux attentes “idéalisée” ce qui serait une personne productive.

Aspect qui est toujours des difficultés à surmonter, car aujourd'hui, certains ont encore des préjugés lors de l'embauche d'une personne avec retard mental, dans les travaux qui sont suffisamment qualifiés pour exécuter.

Au cours des dernières années, en outre, il a été de changer le centre de l'atte...

Table des matières

• Droits d'Auteur
• Intelligence Émotionnel dans le École
• Chapitre 1. L'Intelligence Émotionnelle
• Chapitre 2. L'intelligence émotionnelle et la Performance Scolaire
• Chapitre 3. L'intelligence émotionnelle à l'École
• Chapitre 4. Les avantages de l'Intelligence Émotionnelle
• Chapitre 5. La résilience à l'École
• Chapitre 6. S'exprimant sur l'Intelligence Émotionnelle
• Chapitre 7. L'intelligence émotionnelle et de Bonheur
• Chapitre 8. L'intelligence émotionnelle et l'Intimidation
• Conclusion
• Juan Moisés de la Serna