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Le maître d'école, quelles ressources pour un enseignement-apprentissage de qualité ?

Name: Le maître d'école, quelles ressources pour un enseignement-apprentissage de qualité ?
ISBN: 9782336928609

De l'implicite à l'explicite

Mohamadou Ba,

264 pages
French
ePUB (adapté aux mobiles)
Disponible sur iOS et Android

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Le maître d'école, quelles ressources pour un enseignement-apprentissage de qualité ?

De l'implicite à l'explicite

Mohamadou Ba,

À propos de ce livre

L'enseignant est la pièce maîtresse de tout système éducatif. Mais le simple fait d'être un enseignant est loin de suffire pour relever les défis de la qualité. Il peut trouver dans la psychologie, la sociologie, la didactique et l'épistémologie d'importantes ressources à mettre au service de la pratique de classe. Dans ces conditions, son enseignement gagne en pertinence et en efficacité. Ce livre donne des éclairages théoriques inspirés à la fois de l'étude des écrits des auteurs anciens et modernes et de nombreuses et diverses pratiques pédagogiques observées pendant les visites de classes. Ces éléments théoriques sont à chaque fois suivis de quelques illustrations afin d'aider les maîtres à les mettre en pratique.

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Informations

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Table des matières

Couverture
4e de couverture
Titre
Copyright
Avant-propos
1. Enseigner : quoi, pourquoi et comment ?
2. Le matériel didactique : pourquoi et comment ?
3. La situation didactique : pourquoi et comment ?
4. Les attentes du maître et les possibilités cognitives des élèves
5. Le bon maître : à quoi le reconnaît-on ?
6. Quelle est la valeur pédagogique de l’action ?
7. Comment fonctionne le cerveau ? Quelles implications pédagogiques en tirer ?
8. La construction de la pensée logique à travers le langage.
9. Le langage et les apprentissages scolaires : quelles relations ?
10. L’exemple, un outil pour enseigner.
11. La comparaison : pourquoi et comment faut-il y recourir ?
12. Le tableau et l’ardoise : pour quoi, pourquoi et comment ?
13. Le mutisme dans nos classes : pourquoi et comment y remédier ?
14. Pour une bonne gestion du temps pédagogique : pourquoi et comment ?
15. L’enseignement-apprentissage : entre processus et résultat ?
16. L’expérimentation en classe : pourquoi et comment ?
17. L’initiation scientifique et technologique : entre la description et l’explication !
18. Quelques caractéristiques de la mémoire et leurs implications pédagogiques
19. L’usage antipédagogique du matériel des mallettes pédagogiques
20. Les concepts de cause et de conséquence dans l’enseignement-apprentissage.
21. Deux principes essentiels en pédagogie : l’induction et de la déduction
22. Piaget dans la classe : question, hypothèse et contrôle.
Table des matières
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