Contextualisation de l'enseignement de la grammaire française et Tunisie
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Contextualisation de l'enseignement de la grammaire française et Tunisie

Enjeux et limites

  1. 280 pages
  2. French
  3. ePUB (adapté aux mobiles)
  4. Disponible sur iOS et Android
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Contextualisation de l'enseignement de la grammaire française et Tunisie

Enjeux et limites

À propos de ce livre

Comment le contexte interagit-il avec l'acte d'enseignement? Comment identifier les paramètres qu'il convient d'intéger dans le processus didactique? Comment concevoir cette nécessaire articulation entre prise en compte du contexte et situation didactique? Ces questions sont au coeur de cet ouvrage qui examine le problème de la contextualisation et des notions qui l'entourent et s'intéresse aux modalités de l'enseignement du français dans le contexte tunisien en resserrant sur la question précise de la grammaire.

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Informations

Éditeur
Editions L'Harmattan
Année
2019
ISBN de l'eBook
9782336862187
Sujet
Éducation
Sujet
Éducation générale

Table des matières

  1. Contextualisation de l'enseignement de la grammaire française et Tunisie
  2. Sommaire
  3. Avant -propos
  4. Propos introductif
  5. Première partie - Éléments pour une contextualisation de la grammaire
  6. Introduction
  7. Chapitre 1 : Assises conceptuelles
  8. Chapitre 2 : Contextualisation didactique : Quelle importance ?
  9. Chapitre 3 : Présentation du contexte sociolinguistique tunisien
  10. Chapitre 4 : Méthodes d’enseignement du français en Tunisie
  11. Chapitre 5 : Contextualisation curriculaire : des discours aux pratiques
  12. Chapitre 6 : Enseignants et décloisonnement : un choix controversé
  13. Deuxième partie - Grammaire et contextualisation
  14. Introduction
  15. Chapitre 7 : Manuel de français colonial : une forme embryonnaire de contextualisation
  16. Chapitre 8 : L’évolution du manuel scolaire de français en Tunisieaprès l’indépendance
  17. Chapitre 9 : Les influences des approches et des méthodologies sur le discours grammatical dans les manuels après l’indépendance
  18. Chapitre 10 : Survol diachronique de quelques manuels tunisiens
  19. Chapitre 11 : Adaptation ou adoption du CECR au contexte tunisien ? Le cas du manuel de 7ème année de base
  20. Chapitre 12 : Pratiques des enseignants face aux variables contextuelles
  21. Chapitre13 : Pratiques des enseignants et mise en oeuvre des formes de contextualisation
  22. Chapitre 14 : Contextualiser, oui, mais jusqu’à quel point ?
  23. Troisième partie - Pour un enseignement de la grammaire contextualisé et innové
  24. Introduction
  25. Chapitre 15 : Les TIC dans le domaine de la didactique
  26. Chapitre 16 : Les TIC au service de l’enseignement de la langue française
  27. Chapitre 17 : Pour un usage contextualisé des TIC dans l’enseignement de la grammaire
  28. Chapitre 18 : Refonte des contenus d'enseignement de la grammaire et activités associées à l’ère du numérique
  29. Chapitre 19 : Pour une formation à la contextualisation en classe de langue
  30. Conclusion générale
  31. Références bibliographiques
  32. Index des notions
  33. Annexes
  34. Table des matières