Vidéo-formation et développement de l'activité professionnelle enseignante
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Vidéo-formation et développement de l'activité professionnelle enseignante

  1. 296 pages
  2. French
  3. ePUB (adapté aux mobiles)
  4. Disponible sur iOS et Android
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Vidéo-formation et développement de l'activité professionnelle enseignante

À propos de ce livre

Visionner le travail ou se visionner au travail sert-il à s'y former? Comment rendre accessible le concept d'activité et la vidéo formation des enseignants? Cet ouvrage propose des ressources théoriques pour se familiariser avec les différentes appréhensions du concept d'activité et des ressources "technologiques" concrètes au travers de la présentation de dispositifs de vidéo-formation mis en oeuvre et évaluées.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur
Editions L'Harmattan
Année
2018
ISBN de l'eBook
9782336837987
Sujet
Éducation
Sujet
Éducation générale

Table des matières

  1. Couverture
  2. 4e de couverture
  3. Dernières parutions
  4. Titre
  5. Copyright
  6. Présentation des auteurs
  7. Préface Avec les yeux des autres
  8. Introduction : Une approche technologique de la recherche sur la vidéo-formation
  9. Partie 1 : Vidéo-formation et développement de l’activité enseignante à partir d’une approche sémiologique
  10. Chapitre 1 : Une approche sémiologique de l’activité et de la vidéo-formation : repères théoriques
  11. Chapitre 2 : Qu’apprennent les enseignants novices de l’observation de leurs pairs et comment l’apprennent-ils ? Une étude de cas
  12. Chapitre 3 : Immersion, réflexion, imagination et transformation via le visionnement de vidéos d’enseignants
  13. Chapitre 4 : Analyse de l’activité, environnements de vidéo-formation et développement professionnel des enseignants. Différences intra et inter-activités : le possible, le réel et le virtuel
  14. Chapitre 5 : Une conception participative d’un dispositif de vidéo-formation pour de futurs enseignants
  15. Partie 2 : Vidéo-formation et développement de l’activité enseignante à partir d’approches culturalistes
  16. Chapitre 6 : Des approches culturalistes de l’activité et de la vidéo-formation des enseignants : repères théoriques
  17. Chapitre 7 : Apprendre et se développer dans les règles de métier ou comment utiliser à bon escient la vidéo en formation
  18. Chapitre 8 : Un usage multimodal du numérique en vidéo-formation : aménagement du tutorat mixte pour apprendre le métier d’enseignant et se développer professionnellement
  19. Chapitre 9 : Identifier les effets d’un dispositif d’analyse des vidéos de l’activité en contexte scolaire
  20. Conclusion : Un projet conjoint recherche-formation pour penser l’usage de la vidéo
  21. Postface La vidéo-formation n’est pas un « selfie pédagogique »
  22. Bibliographie
  23. Table des matières
  24. Éducation et Formation aux éditions L’Harmattan
  25. Adresse