Pratiques

20 ans de FLES (Volume 3) - Faits et gestes de la didactique du Français Langue Etrangère et Seconde de 1995 à 2015

Jean-Marc DEFAYS

• Éditeur: EME Editions
• Année: 2015
• ISBN de l'eBook:
  9782806634979
• Sujet: Languages & Linguistics
• Sujet: Linguistics

Au cours des vingt dernières années, les principes, conditions et enjeux de l'enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent les didacticiens d'une douzaine de pays qui analysent l'évolution qu'ils ont vécue et/ou observée à l'endroit de l'enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique. Le volume 3 se focalise sur les pratiques et les ressources pédagogiques.

Préambule

Jean-Marc DEFAYS
Samia HAMMAMI
Marielle MARÉCHAL
Audrey MATTIOLI-THONARD
Deborah MEUNIER
Frédéric SAENEN
Laurence WÉRY

Université de Liège, Institut Supérieur des Langues Vivantes, Service de didactique du FLE

Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. Le contexte, d’abord, n’est plus le même en raison du développement exponentiel des contacts, de la mobilité et des échanges internationaux, de la circulation des productions culturelles, des médias et des technologies de la communication, ou encore de l’accès à l’information et du recours à l’autoformation. Le statut des langues et les rapports, généralement concurrentiels, qu’elles entretiennent entre elles ont aussi un impact sur leur enseignement. Le plurilinguisme et l’interculturalité auxquels la société souhaite préparer la nouvelle génération de la mondialisation remet en question plusieurs conceptions traditionnelles de l’enseignement des langues. La demande en formations linguistiques a conséquemment évolué : elle est plus ciblée, plus pratique, surtout plus pressante, et fait l’objet de référentiels, de programmes et d’évaluations systématiques, à visée instrumentale et universelle. La classe, les méthodologies que l’on y applique, les activités que l’on y mène, ont été plusieurs fois remises en cause, d’autant que les apprenants n’ont pas les mêmes motivations, intérêts, attitudes, voire stratégies d’apprentissage que leurs aînés. Enfin, la recherche scientifique a mis l’accent sur différents aspects des processus d’apprentissage et d’enseignement avec, selon les cas, des résultats plus ou moins pertinents et applicables sur le terrain.

À l’occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » au sein de l’Institut Supérieur des Langues Vivantes et, partant, du développement de la didactique du français langue étrangère et seconde à l’Université de Liège (ULg), nous avons invité nos partenaires et collègues à proposer leur analyse de l’évolution qu’ils ont vécue et/ou observée concernant l’enseignement, le statut, la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou dans le monde, au cours des deux dernières décennies. Certaines contributions envisagent aussi les défis et les enjeux qui attendent la didactique du FLE pour les vingt prochaines années, les ressources qu’elle devrait explorer et les initiatives qu’elle devrait prendre pour y répondre.

Les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Il a été difficile de répartir les articles, tous aussi intéressants que variés ; pour les besoins de l’édition, nous avons tenté de distinguer entre ceux qui adoptent plutôt une approche transversale (volume 1), ceux qui s’intéressent davantage à la contextualisation des approches (volume 2), et enfin ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques (volume 3), compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l’évolution de la didactique.

Avant de céder la parole à nos collègues, nous souhaiterions d’abord les remercier vivement toutes et tous, non seulement pour leur précieuse contribution à ce projet éditorial, mais plus encore pour leur collaboration, dont nous avons pu profiter au fil des années et sans laquelle nous n’aurions pas pu développer autant nos activités. L’enseignement et la recherche ont besoin de ces échanges croisés et de ces projets communs, tout comme les personnes dont c’est le métier d’enseigner et de chercher, et pour qui la vie professionnelle serait moins stimulante et enrichissante sans les liens d’amitié qu’elles peuvent tisser avec leurs collègues de l’autre côté du couloir ou de l’autre côté du monde. Cet ouvrage relève donc pour nous à la fois du recueil scientifique et du liber amicorum ; ouvrage que nous ne voulons en tout cas pas considérer comme un aboutissement mais comme une étape, voire un tremplin pour les vingt prochaines années que nous espérons aussi enthousiasmantes et gratifiantes que celles qui viennent de s’écouler.

Préface
Bienvenue à Liège !

Arthur BODSON

Recteur honoraire de l’Université de Liège
Président honoraire de l’AUF

L’appel à contributions pour le présent ouvrage a connu un succès remarquable dont pourraient s’étonner les sceptiques qui voient sous un jour sombre l’avenir du français dans le monde. Sans entrer dans un débat trop souvent simpliste sur cet avenir, on peut en tout cas voir dans ces contributions multiples et très variées par leurs thématiques et leurs origines un signe de vitalité qui pousse plutôt à l’optimisme.

Pour avoir soutenu il y a vingt ans le développement de la didactique du français langue étrangère et seco...

Table des matières

• Préambule