Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd

Pistes d'évaluation de la déficience auditive

Catherine Hage, Brigitte Charlier, Jacqueline Leybart

• Éditeur: Mardaga
• Année: 2013
• Imprimer l'ISBN: 9782870099339
• ISBN de l'eBook: 9782804701147
• Sujet: Éducation
• Sujet: Éducation générale

Pour une améliorationdu développement cognitif, linguistique, scolaire et social de l'enfant malentendant. La déficience auditive est un handicap invisible, mais lourd de conséquences pour les enfants concernés. Leur développement cognitif, linguistique, scolaire et social est toujours affecté à des degrés divers. La perte auditive ne détermine pas à elle seule l'importance des déficits qui peuvent s'installer: des facteurs tels que l'étiologie, l'âge du diagnostic, l'implication parentale, la qualité et la nature de l'environnement linguistique sont susceptibles d'influencer l'évolution de l'enfant vers la maîtrise d'une première langue, que cette langue soit parlée ou signée. Car c'est bien l'acquisition d'une langue qui constitue un des enjeux fondamentaux de l'éducation d'un enfant sourd. Le présent ouvrage est le premier à poser les jalons d'une évaluation multidisciplinaire, sur la base des pratiques éducatives et des modèles de développement de l'enfant entendant les plus actuels. Àtous les éducateurs et les professionnels soucieux d'adopter des pratiques à la fois rigoureuses, réalistes et ajustées à l'enfant et à sa famille, l'ouvrage offre une mise à jour des connaissances récentes, un cadre théorique rigoureux, des concepts porteurs, des pistes d'évaluation concrètes et une ouverture aux champs d'investigation du futur. Cet ouvrage collectif se veut enfin le reflet du dialogue entre les chercheurs et les cliniciens, qui est sans doute la meilleure façon de contribuer au développement toujours plus harmonieux des enfants sourds et malentendants. Destiné aux professionnels de l'enfance, cet ouvrage de référence propose une thérapie socio-linguistique pour les enfants atteints de déficience auditive. ÀPROPOS DES AUTEURS Brigitte Charlier est Licenciée en logopédie et Docteure en Sciences psychologiques à l'Université libre de Bruxelles. Elle est directrice du Centre Comprendre et Parler de Bruxelles et Chargée de cours à l'ULB. Elle a contribué au groupe de recherche interministériel ayant abouti à la reconnaissance de la langue des signes par la Communauté française de Belgique. Catherine Hage est Graduée et Licenciée en logopédie, Docteure en Sciences psychologiques à l'Université libre de Bruxelles, ainsi que logopède au centre Comprendre et Parler où elle travaille principalement avec les tout jeunes et en guidance parentale. Chargée de cours à l'ULB, elle est aussi la première utilisatrice du langage parlé complété en Belgique. Jacqueline Leybaert est Chargée de cours à l'Université libre de Bruxelles et chercheuse dans le domaine des sciences cognitives développementales. Récemment, elle s'est orientée vers le développement de la cognition numérique, en particulier chez les enfants sourds et les enfants dysphasiques.

Table des matières

• Page de couverture
• Page de titre
• Introduction – générale Les problématiques de l’évaluation chez l’enfant sourd – Brigitte L. Charlier, Catherine Hage et Jacqueline Leybaert
• Chapitre 1 – L’évaluation dans le domaine de la cognition, de la communication et des apprentissages chez les élèves et étudiants sourds – Marc Marschark, Carol M. Convertino, et Doni LaRock
• Chapitre 2 – L’évaluation du jeune enfant sourd – la période prélinguistique – Catherine Hage
• Chapitre 3 – Les troubles visuo-attentionnels – Dominique Potelle
• Chapitre 4 – L’évaluation des compétences linguistiques des enfants atteints de surdité profonde – Magali Denys et Brigitte Charlier
• Chapitre 5 – L’évaluation des compétences linguistiques en langue des signes – Brigitte Charlier
• Chapitre 6 – Dysphasie et surdité – Marc Monfort
• Chapitre 7 – Le développement sociocognitif de l’enfant sourd – le cas des théories de l’esprit – Cyril Courtin et Anne-Marie Melot
• Chapitre 8 – L’évaluation de la lecture chez la personne sourde – une approche analytique – Jesus Alegria Iscoa
• Chapitre 9 – L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd – Pauline Sirois, Andrée Boisclair
• Chapitre 10 – L’évaluation des habiletés numériques chez les enfants atteints de surdité – Jacqueline Leybaert
• Chapitre 11 – L’enfant porteur d’implant cochléaire – intervention chirurgicale, suivi et évaluation – Chantal Ligny, Patricia Simon, Thierry Renglet, Franz Schepers et Anne-Laure Mansbach
• Annexe 1 – Le THERMO – Tests d’Évaluation de la Réception du Message Oral par l’enfant sourd – Chantal Descourtieux
• Annexe 2 – Évaluation de la production de la parole spontanée chez l’enfant porteur d’un implant cochléaire – utilisation des outils du childes pour le bilan pré- et post-implant – Marie-Thérèse Le Normand
• Catalogue des éditions Mardaga
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