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- Disponible sur iOS et Android
À propos de ce livre
À travers la présentation et l'analyse de cours variés qu'il a observés en détail lors de diverses recherches et dans différentes institutions d'enseignement supérieur, l'auteur présente une série de constats qui lui permettent d'ébaucher une vision neuve et enthousiasmante de ce que signifie « construire un cours et/ou un savoir » pour un enseignant.Les questions posées dans ce livre dépassent largement le seul cadre de l'enseignement supérieur et ouvrent des pistes de réflexion sur l'enseignement en général.À PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... PÉDAGOGIE Destinée aux étudiants en sciences de l'éducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au supérieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie.
- Des synthèses précises et ancrées dans les recherches les plus récentes.
- Des thèmes classiques qui constituent des incontournables.
- Des problématiques communes aux pays de la francophonie...
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Couverture
- Titre
- Copyright
- Collection
- Dédicace
- Introduction
- Chapitre 1 - Du savoir enseigné aux pratiques
- Chapitre 2 - Faut-il réconcilier théorie et pratique ?
- Chapitre 3 - Didactisation et forme textuelle des savoirs
- Chapitre 4 - Construire un cours : l’insistance des pratiques des enseignants
- Chapitre 5 - Dramatisation et problématisation – les enjeux à l’épreuve de la mise en texte
- Chapitre 6 - Ce qui « fait savoir » : indissociabilité de la matière et de la manière
- Chapitre 7 - Dévolution – Les mécanismes d’appropriation des savoirs enseignés
- Conclusion
- Bibliographie
- Index
- Table des matières