Épistémologie et éthique

Entre sciences de l'éducation et praxis pédagogiques

Cédric Prévot

• Éditeur: Editions L'Harmattan
• Année: 2022
• ISBN de l'eBook: 9782140247507
• Édition: 0
• Sujet: Éducation
• Sujet: Méthodes pédagogiques

Épistémologie et éthique, indissociables: principe consensuel dans le champ éducatif… tant qu'il ne dérange pas nos habitudes d'éducation, enseignement ou recherche. Cela explique que Fernand Oury, fondateur de la pédagogie institutionnelle, ait fustigé les « psychopompes », et mis au fondement de toute parole pédagogique: Ne rien dire que nous n'ayons fait. Simplement. Mais rien n'est plus complexe que la simplicité. Et rien n'est plus simple que l'esquiver. Pour l'épistémologie, quel prix à payer pour son lien avec l'éthique? Telle est la question de la valeur du savoir, de ses conditions d'émergence où pertinence, éthique et sens sont indissociables. Champ des sciences humaines et de l'éducation et champ des « praxis pédagogiques » (F. Imbert) convoquant pédagogies Freinet et institutionnelle: quelles sont les conditions d'une rencontre égale entre ces deux pôles dessinant un champ diversement orienté (dimension éthique), pourtant structuré (dimension épistémique) et singulièrement investi (dimension d'hétérogénéité)? Cet espace polarisé, nous l'avons disposé tel un spectre entre deux mondes, où chaque lecteur élira son point d'habitat propre.

Table des matières

• Couverture
• 4e de couverture
• Titre
• Copyright
• TABLE - Ce recueil, d’un pole a l’autre, et retour
• Éditorial
• Disposition au sens de ce numéro. Sciences de l’éducation/praxis pédagogique : Entre deux polarités, un spectre hétérogène d’écritures
• À ces présences sur fond d’absence. Dédicace et hommage
• Modèles bouddhiques de la conscience
• De l’épistémologie à l’éthique. Sous le signe de l’interaction
• Recherches interdisciplinaires et conséquences épistémologiques et éthiques
• La démarche socio-ethnographique, ou : interroger le sens, l’éthique et la pertinence du travail de recherche
• Note de lecture. S’engager dans la recherche en sciences humaines et sociales, par A. Mutuale et G. Berger
• À l’heure de l’anthropocène, quels nouveaux enjeux pour la formation ?
• Éthique transdisciplinaire et éducation à l’environnement : une réponse aux défis de l’anthropocène
• Contribution de la recherche biographique aux enjeux éducatifs de l’anthropocène. Une recherche-action collaborative en structure de raccrochage scolaire
• Entre cure et care. Des effets du kairos sur la recherche dans les métiers de l’humain, pour les infirmières de l’Éducation nationale et de l’enseignement du supérieur
• Intelligence collective et mouvement de contre-transposition
• Les Chercheurs collectifs coopératifs. Une praxis de recherche en auto-formation enseignante
• De la représentation environnementale à la transformation des pratiques. Recherche-action en co-formation à Sumapaz, en Colombie
• Ressources pédagogiques en langues amérindiennes. De la restitution à la recréation numérique
• Faire recherche pour ouvrir des possibles. Embarras, dispositif, explicitation
• Formation du citoyen et formation des enseignants. Un écho, une lecture
• La pédagogie institutionnelle à la confluence des terrains
• Pour une épistémologie des fragilités
• De quoi parlons-nous ?
• Le classeur du visiteur. Une entrée et un outil en pratique Freinet
• Pédagogie Freinet et suppléance. L’aménagement de l’espace en question
• Le Quoi de neuf. Accueillir l’enfant par-delà l’élève
• La table d’exposition. Une porte d’entrée dans la classe coopérative
• Des crises… à la parole
• Christophe : de la jungle à la loi
• Une journée dans un « chamPIgnon » de pédagogie institutionnelle. Décider et élaborer notre pédagogie en groupe
• Les sarcasmes de Fernand Oury. Un héritage d’instituteur
• Une utopie nécessaire
• Post-scriptum utopien, ou avant-propos praxique
• Adresse