L'enseignement à la formation générale des adultes (FGA) se pratique dans un secteur éducatif très ouvert qui propose aux apprenants adultes une diversité de voies pour réaliser leur projet de formation. La FGA comporte toutefois plusieurs particularités – approches d'enseignement, fonctionnement en classe, diversité de services, précarité d'emploi du personnel – qui en influencent la pratique. Cet ouvrage s'appuie sur nombre de travaux de recherche et sur six récits d'enseignantes qui révèlent les défis propres à leur contexte d'enseignement. À partir de ces récits qui traduisent certains enjeux typiques de la FGA, des propositions pour dénouer les difficultés sont formulées. L'ouvrage offre également plusieurs ressources utiles pour la pratique. Préparé pour le personnel enseignant de la FGA de toutes disciplines, cet ouvrage est aussi d'intérêt pour les personnes conseillères pédagogiques, les directions d'établissement, les équipes de recherche et les personnes qui offrent de la formation universitaire. Il se veut utile autant pour l'intervention auprès des adultes que pour la réflexion et l'adoption d'une pratique éthique.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Presses de l'Université du Québec

Année

ISBN de l'eBook

Sujet

Sujet

Table des matières

Couverture
Page de demi-titre
Page titre
Crédits
Remerciements
Liste des figures et tableaux
Liste des sigles et acronymes
Chapitre 1. L'enseignement à la formation générale des adultes
Chapitre 2. L'enseignement aux adultes
Chapitre 3. Les récits de pratique de six enseignantes sur des difficultés à soutenir l'apprentissage de la lecture et de l'écriture
Chapitre 4. L’enseignement modulaire individualisé
Chapitre 5. L’andragogie, l’inclusion scolaire et la pédagogie critique
Chapitre 6. Quelques approches d’enseignement pour aider les adultes à lire et à écrire
Chapitre 7. Le matériel pédagogique et les ressources documentaires
Chapitre 8. L'aménagement de la classe et l'environnement physique
Chapitre 9. La collaboration entre pairs
Chapitre 10. Affronter les situations difficiles en faisant preuve d’éthique professionnelle
Conclusion
Annexe 1 Caractéristiques sociodémographiques, académiques et professionnelles des enseignantes
Annexe 2 Six situations d'enseignement de lecture ou d'écriture considérées comme difficiles
Bibliographie
Notices Biographiques