ÂżCuĂĄndo aprenderemos?
Propuestas para el futuro de la educación en América Latina
HĂ©ctor Masoero
- 200 pages
- Spanish
- ePUB (adapté aux mobiles)
- Disponible sur iOS et Android
ÂżCuĂĄndo aprenderemos?
Propuestas para el futuro de la educación en América Latina
HĂ©ctor Masoero
Ă propos de ce livre
"Creo, ante todo, que estamos frente a un libro importante. Con esto me refiero a una reuniĂłn de textos de alto nivel que se convierten en una herramienta que, por su carĂĄcter comprometido, Ăștil y exploratorio, nos permiten aprender cĂłmo aportar, repensar y preguntar.No puedo negar que haber formado parte y pertenecer a la universidad que tiene en HĂ©ctor Masoero su timĂłn me contagia de una emocionalidad que hace no solo de estĂmulo para mi estudio acerca de Ă©l, sino tambiĂ©n que me incumbe, nutre y desafĂa.No voy a detenerme en cada capĂtulo en particular, ya que serĂa demasiado extenso -como podrĂa ser "La planificaciĂłn estratĂ©gica", de Gloria Vidal, la ex ministra de educaciĂłn de Ecuador, o aquellos otros que tienen como autores a Ramiro Salas Bravo o Alberto Taquini (hijo), asĂ como el de Marita Carballo y varios de los otros notables-, pero sĂ subrayar algunos conceptos de lo que pienso nos invita a participar y ser protagonistas de la vida universitaria.Pienso leer y palpitar de este modo el espĂritu, o el alma, si prefieren, la vocaciĂłn de este libro.La universidad no puede dejar de preguntarse acerca de cuĂĄl es su lugar en el mundo de hoy. Porque si hay algo de lo que no duda es de ser un motor indispensable tanto en la generaciĂłn de informaciĂłn, datos y conocimiento, en su mĂĄs amplio sentido, como tambiĂ©n testimonio de valores permanentes, que son aquellos que nos conforman como sujetos en la sociedad de hoy. Es su deber reconocer la velocidad de los cambios que tienen lugar en nuestra actualidad, que no pueden dejar de estar presentes en la transmisiĂłn educativa y en las nuevas estrategias pedagĂłgicas.Porque la universidad, nuestro templo laico, instala en su cotidiana convivencia una Ă©tica, una moral, un respeto tanto por la subjetividad individual como, si me permiten este tĂ©rmino, por la subjetividad social. Y aclaremos tambiĂ©n que debe respirar el argumento vital, esto es la estructura universitaria que la haga capaz de cuestionar el mundo externo y cuestionarse sana y renovadoramente su trama interna. ÂżPara quĂ©? Para estar viva, curiosa, cambiante. Que refleje lo que sucede y anticipe probabilidades. De eso se trata la intuiciĂłn. Porque nuestra vocaciĂłn docente no es solo enseñar, sino aquello que le incluye, mĂĄs amplio, y es aprender. Educar hoy es mĂĄs que nunca es ser uno de los bastiones de la responsabilidad social, tantas veces amenazada.Debe promocionar desde el inconforme interrogante del filĂłsofo hasta el permanente cuidado por el esfuerzo, la tenacidad y la voluntad.Compartimos en las clases el soñar con el hacer, el desear con el querer.La arquitectura que alberga este universo es compleja, ardua y causante de entusiasmo.Este maravilloso libro, conjunto de lecciones generales, diagnĂłsticos, proposiciones, ensayos y certezas, prueba que es posible" (JosĂ© Eduardo Abadi).