Faciliter la médiation apparaît comme une question majeure dans la posture des enseignants en classe de langue. Si la nécessité d'engager les apprenants dans le développement d'une compétence de médiation, quelle que soit la nature de cette dernière (linguistique, relationnelle, cognitive, interculturelle, etc.), ne semble plus faire débat, quels sont les enjeux centraux sous-tendus par cette notion? Examiner la façon dont est mise en œuvre la médiation par celui qui la plani e ou dont elle est reçue par celui qui s'implique dans l'activité est donc l'objectif principal que nous assignons à ce numéro qui rassemble des contributions issues de disciplines diverses, pour tenter d'approfondir cette notion centrale dans la sphère de la didactique des langues.
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Médiation(s) et médiatisation(s) en classe de langue...
Quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelles conséquences ?
- 172 pages
- French
- ePUB (adaptée aux mobiles)
- Disponible sur iOS et Android
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Quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelles conséquences ?
À propos de ce livre
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Informations
Sujet
LinguistiqueTable des matières
- Couverture
- 4e de couverture
- Titre
- Copyright
- PRÉSENTATION DES AUTEURS
- Sommaire
- Avant-propos
- Les médiations formatives à l’épreuve du collectif Étude de cas en mobilité internationale
- Représentations des futurs enseignants de FLE sur le rôle médiateur de l’enseignant
- Failles et qualités potentielles du bulletin de visite, outil de médiatisation entre l’enseignant stagiaire et son « référent-Inspé »
- Des apprenants-enseignants face à des enseignants-apprenants sur un forum en ligne France/Arabie saoudite
- Médiation textuelle numérique en classe de langue avec le modèle eZoomBook
- L’intégration de l’informel au contexte formel pour favoriser différentes formes de médiation et le rôle d’apprenant-expert
- Médiation des compétences lexicales et conception d’interface écologique
- Adresse
Foire aux questions
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