Explorer l'évolution de la place des enseignantes en France dans les sphères scolaire et sociale entre le xvie et le xxe siècle. Révéler de quelle manière les identités individuelles et collectives ont pu se façonner dans ce cadre professionnel à la lumière de la différence des sexes. Tel est le but de cet ouvrage articulé autour des trois pôles que sont les trajectoires de vie (origine sociale, mobilité géographique), les parcours professionnels (formation, conditions de recrutement et de travail) et l'accès des femmes aux postes de direction (prégnance du modèle masculin, rapport à la hiérarchie masculine). Les sources convoquées ici sont variées : archives d'établissements, rapports d'inspecteurs, presse, témoignages oraux et écrits, représentations picturales et littéraires. Elles fournissent les matériaux d'enquêtes élargies sur la formation de l'identité des enseignantes et nous aident à mesurer l'emprise des représentations sur elles, ainsi que sur leur capacité à y résister. Éclairer les assignations institutionnelles, les rapports professionnels et humains qui se nouent au fil du temps au sein de l'École, la reconnaissance enfin du rôle des femmes dans l'enseignement : un combat théorique et social qui demeure à la fois actuel et essentiel.
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Les enseignantes en France (xvie-xxe siècle)
Sexe, genre et identité professionnelle
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Les enseignantes en France (xvie-xxe siècle)
Sexe, genre et identité professionnelle
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Informations
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French HistoryTable des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Introduction générale. La reconnaissance de la place des femmes dans l’enseignement : représentations, résistances et trajectoires professionnelles
- Première partie. Les femmes dans l’enseignement : une légitimité à conquérir
- Seconde partie. L’intégration des femmes aux personnels d’encadrement scolaire
- Conclusion. Les métiers de l’enseignement en France : « l’affaire des femmes » ?
- Bibliographie sélective
- Les auteurs
Foire aux questions
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