Si l'étude des composantes multimodales de la communication, déjà ancienne et repérable dans différents champs scientifiques, fournit aujourd'hui des cadres pertinents pour l'analyse de la production des significations sociales, de l'organisation de l'interaction et du partage des connaissances, cet ouvrage propose de les traiter dans leur rapport à la formation des professionnels en éducation. À partir d'études empiriques menées dans différents contextes éducatifs (milieu médico-éducatif, enseignement primaire et secondaire, formation professionnelle initiale et continue), et en s'appuyant sur la sémiotique sociale de Gunther Kress, il interroge les conditions méthodologiques dans lesquelles les pratiques éducatives mobilisant diverses ressources sémiotiques, comme le corps, l'espace, les objets et le langage, peuvent être observées et interprétées. Il questionne également la manière dont ces conditions d'observation et d'interprétation peuvent être réinvesties dans la formation aux métiers de l'éducation et appelle à une reconnaissance des pratiques multimodales dans la construction, la médiation ou l'appropriation des savoirs.
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Observer la multimodalité en situations éducatives
Circulations entre recherche et formation
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Sujet
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Higher EducationTable des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Remerciements
- Dédicace
- Mouvement introductif
- Mouvement 1. Une théorie sémiotique pour observer la multimodalité en situations éducatives
- Mouvement 2. Observer la multimodalité pour comprendre les processus d’apprentissage et de développement du langage
- Mouvement 3. Observer la multimodalité pour comprendre les pratiques d’enseignement
- Mouvement 4. Observer la multimodalité pour comprendre les pratiques de formation professionnelle
- Mouvement conclusif
Foire aux questions
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