L’école, six ans après le décret « missions »
Regards interdisciplinaire sur les politiques scolaires en Communauté française de Belgique
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L’école, six ans après le décret « missions »
Regards interdisciplinaire sur les politiques scolaires en Communauté française de Belgique
À propos de ce livre
Le décret « missions » (1997), par la dynamique importante de transformation du système qu'il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d'interroger la réalité de l'enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce décret. Le premier chapitre resituera le décret «missions», les intentions sous-jacentes à celui-ci et les logiques scolaires qui en ont découlé. Ensuite, à partir des recherches empiriques menées par le Girsef, six volets importants des réalités scolaires seront interrogés, chacun à partir de deux contributions : les stratégies des acteurs dans le contexte de la concurrence inter-établissements, les effets des politiques scolaires sur le travail enseignant, les défis et enjeux de l'implantation de l'approche par compétence au niveau secondaire, les dynamiques de la régulation des établissements, les politiques mises en place face à l'hétérogénéité des publics scolaires au sein des établissements, les pratiques éducatives des enseignants et leurs effets sur l'engagement des élèves dans leur scolarité. Enfin, la question de la possibilité même de « rénover » le système scolaire sera débattue dans le dernier chapitre.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Couverture
- Informations bibliographiques
- Pages introductives
- Sommaire
- Remerciements
- Introduction
- L’impact du décret « missions » sur les modes de régulation du système d’enseignement : Discours et évolutions effectives
- Mobilité scolaire, quasi-marché et « désinstitutionnalisation » des rapports sociaux école-parents : Une enquête dans l’enseignement fondamental en Communauté française
- Le rôle des conseils de zone dans la régulation des rapports inter-établissements
- Les effets des politiques scolaires sur la (dé)professionnalisation des enseignants
- Politiques de promotion de la formation continuée au quotidien
- Les compétences à la recherche d’équité
- Les accompagnateurs pédagogiques et l’implantation de l’approche par compétences : rôle, identités et relations aux enseignants. Monographie d’une intervention dans un établissement secondaire
- Du travail individuel au travail collectif : obstacles et significations
- Logiques locales d’établissements et mise en œuvre d’une réforme : le cas de l’organisation des années complémentaires dans deux établissements contrastés
- Iniquité de l’enseignement en Communauté française : Bref état des lieux et examen du rôle du mode de groupement des élèves d’un enseignement secondaire massifié
- Du prescrit décrétal aux pratiques dans la classe : comment les enseignants perçoivent-ils et assument-ils les questions relatives à l’hétérogénéité des élèves ?
- L’école, un contexte de développement social ? Analyse de la régulation des conflits dans la relation enseignant-élève en classes du secondaire
- Prévenir les violences à l’école : Quelle place pour les pratiques d’enseignement ?
- Six façons éprouvées de faire échouer une réforme scolaire
- Bibliographie
- Présentation des auteurs