L'ouvrage présente des pratiques qui bousculent l'organisation du travail scolaire afin d'adopter une vision inclusive. Ayant adopté une posture d'observation quant à la manière de « repenser et renforcer » l'école, le contexte pandémique nous oblige à l'observer autrement. Alors que l'éducation se veut une expérience d'émancipation, l'organisation du travail ayant brusquement bifurqué depuis l'hiver 2020 laisse croire que les cent dernières années de recherche en éducation se sont évanouies. Pourtant, cet ouvrage offre une réflexion quant à la façon dont les formes du travail scolaire ont une importance définitive sur la réussite éducative et scolaire. Des chercheur.e.s du monde francophone (Belgique, France, Québec, Suisse) interrogent la forme scolaire traditionnelle — aux plans épistémique, relationnel, organisationnel, institutionnel —, et ce, selon : l'organisation du travail en classe et de l'établissement ; l'organisation du travail en formation des enseignants ; les tiers lieux éducatifs ; les acteurs et pilotage. Une question demeure : quelle place occuperont les innovations des formes scolaires observées à la réalité qui nous incombe afin de comprendre et de vivre l'école autrement ?
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Les nouvelles formes du travail scolaire
Changer l’école pour la renforcer ?
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Sujet
ÉducationTable des matières
- Couverture
- Informations bibliographiques
- Pages introductives
- Sommaire
- Préface. Organisation du travail scolaire et apprentissages, un couple d’avenir ?
- Introduction. Changer l’organisation scolaire pour changer la forme scolaire
- 1. L’organisation du travail en classe
- 2. L’organisation du travail en formation des enseignants
- 3. Les tiers lieux éducatifs
- 4. Acteurs et pilotage : vers une autre structuration de l’organisation du travail scolaire
- 5. « Un pas de côté… »
- Chapitre conclusif. L’organisation du travail au temps de confinement. Un effet de loupe sur les enjeux d’une école pour tous
- Présentation des auteurs
Foire aux questions
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