À partir d'une enquête menée sur six expositions sur la guerre de 1914-1918, présentées à Paris et en régions, les auteurs de cet ouvrage tentent de comprendre ce que les élèves retirent de leur visite. Ils en ont dégagé plusieurs thématiques – le rapport à la transmission, les techniques du corps, le genre et les émotions – l'expérience de visite apparaît ainsi encadrée non seulement par l'espace muséographique mais aussi, et surtout, par les situations sociales dans lesquelles sont pris les élèves. Cet ouvrage est une invitation à revisiter les expositions du centenaire de la Grande Guerre en compagnie des élèves pour donner à voir leurs pratiques ordinaires tout en s'interrogeant sur les logiques de réception de l'histoire dans et hors les murs de l'institution scolaire.

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Table des matières

Introduction - Pourquoi (re)visiter les musées d’histoire en compagnie des élèves ?
Chapitre 1 - L’enseignant-visiteur Genèse de la présence de classes dans les expositions d’histoire
Chapitre 2 - Corps et attitudes Du conformisme des visites scolaires
Chapitre 3 - Les émotions face à l’histoire Entre normes sociales et illégitimité
Chapitre 4 - Transmettre la Grande Guerre ou éviter la confusion des genres ? Médiation du passé et usages sexués
Chapitre 5 - Du visiteur-élève au jeune-citoyen ? Transmettre la transmission
Conclusion
Annexe - Les expositions comme terrains d’enquête
Bibliographie
Présentation des auteurs