École et religion
Hiérarchies identitaires et égalité citoyenne en République d'Irlande
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École et religion
Hiérarchies identitaires et égalité citoyenne en République d'Irlande
À propos de ce livre
La République d'Irlande a connu au cours des vingt dernières années une véritable révolution sociale et culturelle, en s'ouvrant aux influences internationales, en entamant un processus de sécularisation et en devenant pour un temps le « Tigre celtique », pays d'immigration (ce jusqu'à la crise économique qui l'a frappée à partir de 2008). Alors que le poids traditionnel de l'Église catholique explique que celle-ci soit encore aujourd'hui la principale institution structurante d'un système éducatif irlandais fondé sur la ségrégation religieuse, la réalité d'une population de plus en plus évidemment multiculturelle et pluri-religieuse explique l'intensité du débat politique et public sur la question du contrôle et de la gestion des écoles irlandaises au cours des années deux mille. Le présent ouvrage explore les liens entre école, culture et religion en République d'Irlande et leurs implications idéologiques, politiques et sociales contemporaines (Irlande chrétienne, Irlande républicaine ?), qui font écho à nombre de débats européens et internationaux. La question de la place de la religion à l'école est posée sous l'angle des droits humains, particulièrement les droits des enfants, et sont notamment analysés les modes de légitimation des pratiques discriminatoires ou inégalitaires du système éducatif existant en matière de religion.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Remerciements
- Préface
- Sigles, abréviations et choix de traduction
- Introduction
- Chapitre I. Héritage historique et Résonances contemporaines
- Chapitre II. Bouleversements sociaux et discours identitaires
- Chapitre III. Quel rôle pour l’école Irlandaise ?
- Chapitre IV. Citoyenneté contre Religion
- Chapitre V. Le carcan confessionnel et privé du système éducatif « national » irlandais
- Chapitre VI. Droits, ségrégation et discrimination
- Chapitre VII. Écoles, ethos et inclusion
- Conclusion
- Bibliographie