Éducation et longue durée
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Éducation et longue durée

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  3. Disponible sur iOS et Android
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Éducation et longue durée

À propos de ce livre

L'ouvrage se propose d'étudier certaines déterminations historiques, sociologiques et anthropologiques de l'école aujourd'hui dans la perspective de la « longue durée » et telles qu'elles trouvent leur point d'émergence et de constitution dans des périodes reculées du passé. Elles peuvent concerner des composantes aussi diverses que la forme des exercices, l'organisation du temps et de l'espace, les outils, certains thèmes pédagogiques, la forme des exercices, la hiérarchie des disciplines. Mener cet ensemble d'analyses permet de mieux cerner les légitimités perdues de pratiques toujours présentes, les continuités culturelles, la rémanence de pratiques et de représentations que les logiques de modernisation et de réforme n'ont pas réussi à entamer.

Foire aux questions

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Informations

Table des matières

  1. Pages introductives
  2. Table des matières
  3. Avant-propos
  4. École, transmission et hétérogénéité des durées
  5. Les trois âges de l’enseignement français (XIXe-XXe siècles)
  6. Orientation – Occidentation
  7. Sommes-nous encore chrétiens, nous autres éducateurs ?
  8. Du musée républicain au musée scolaire
  9. La punition scolaire : histoires plurielles
  10. Histoire d’implantation et d’investissement des lieux d’instruction et représentation de la transmission des savoirs
  11. La cour de récréation : permanence et mutations
  12. Waterloo : un modèle dans la pédagogie de l’“histoire batailles” républicaine ?
  13. Les disciplines scolaires auraient-elles des humeurs ?
  14. La dictée, résistance et avatars d’un exercice scolaire
  15. La tradition de la modernité : éléments pour une histoire des discours pédagogiques
  16. Pérennité paradoxale de l’Éducation Nouvelle
  17. La coupure entre les mondes professionnels du primaire et du secondaire-supérieur : permanences, déplacements, ruptures