Jean-Paul Bronckart, un des fondateurs de la didactique des langues, en propose ici une histoire à partir d'écrits qui discutent du statut de cette discipline et de ses rapports avec la linguistique et la psychologie du développement. Il présente les raisons l'ayant conduit à s'impliquer dans la création d'une approche de l'enseignement des langues caractérisée à la fois par un engagement dans les deux sciences contributives et par le souci de trouver des solutions concrètes aux problèmes didactiques. Il décrit ensuite les débuts hésitants d'une discipline d'abord qualifiée de « psychopédagogie » ou de « pédolinguistique » et énonce les principes vygotskiens ayant conduit à ancrer cette approche en sciences de l'éducation.
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Pourquoi et comment devenir didacticien ?
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Education GeneralTable des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Introduction. Un parcours vygotskien
- Chapitre 1 (1976-1977). Perspective de recherche pédolinguistique
- Chapitre 2 (1982). Contributions à la didactique de la langue maternelle
- Chapitre 3 (1989). Du statut des didactiques des matières scolaires
- Chapitre 4 (1991). La didactique du français langue maternelle : l’émergence d’une utopie indispensable
- Chapitre 5 (1993/1994). Projets d’enseignement et capacités d’apprentissage. L’exemple de la langue maternelle
- Chapitre 6 (2001). La psychologie ne peut être que sociale et la didactique est l’une de ses disciplines majeures
- Contribuer à l’histoire des didactiques
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