Les étudiants d’Afrique subsaharienne

Représentations et discours des acteurs des Hautes écoles de la santé et du social sur les processus et les conditions d’apprentissage

Myriam Graber, Théogène-Octave Gakuba, Claire-Lise Megard Mutezintare

• Éditeur: Éditions ies
• Année: 2017
• ISBN de l'eBook:
  9782882241887
• Sujet: Sciences sociales
• Sujet: Travail social

Quelles sont les attentes des étudiants des Hautes écoles spécialisées quant à leur formation ? Quelles sont les difficultés qu'ils rencontrent ? Leur origine, leur représentation du monde, leur rapport au savoir sont-ils déterminants dans leur apprentissage ? Le présent ouvrage, issu d'une recherche qualitative menée dans quatre Hautes écoles de santé et de travail social se penche sur les défis particuliers que doivent relever les étudiants d'Afrique subsaharienne qui entreprennent une formation supérieure. Dans une volonté de mieux cerner les difficultés d'apprentissage de ces étudiants - relevées par eux-mêmes et par leurs formateurs - cette étude tente de mieux comprendre les problématiques en jeu et de formuler la complexité de la relation pédagogique d'une population migrante avec son milieu d'accueil. La recherche a été menée au moyen d'entretiens semi-directifs avec des enseignants et des praticiens formateurs et à l'aide d'entretiens de groupe, fondés sur des situations emblématiques, auprès d'étudiants d'origine d'Afrique subsaharienne. Cette approche a permis de mettre en évidence comment les représentations divergentes que les acteurs impliqués ont de l'insertion sociale, du rapport au monde, de l'autre, du temps et du savoir peuvent entraver le processus d'apprentissage. Une série de recommandations et de propositions stimulantes quant à l'interculturalisation de la formation permet d'envisager un prolongement de la lecture dans l'action, tant au niveau individuel qu'institutionnel.

Table des matières

• Couverture
• Informations bibliographiques
• Pages introductives
• Notes
• Sommaire
• Remerciements
• Préface
• Introduction
• Chapitre premier. Problématique de départ
• Chapitre II. Méthodologie et données recueillies
• Chapitre III. Synthèse des dossiers d’étudiants
• Chapitre IV. Processus d’acculturation
• Chapitre V. Stéréotypes, préjugés et discrimination
• Chapitre VI. Communication interculturelle
• Chapitre VII. Rapport au savoir et processus d’apprentissage
• Chapitre VIII. Interculturalisation de la formation
• Chapitre IX. Synthèse générale et recommandations
• Conclusion
• Annexes
• Bibliographie