Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d'une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d'une discipline scolaire? Les contributeurs éclairent d'une façon nouvelle les enjeux de l'enseignement d'une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l'évolution dynamique d'une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d'enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu'il a développés.

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Informations

Éditeur

Presses Universitaires du Septentrion

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Sujet

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Table des matières

Couverture
Informations bibliographiques
Pages introductives
Sommaire
Bernard Schneuwly : une esquisse biographique
Introduction : Les différentes facettes de la construction d’une discipline
Partie I. Fondements de la didactique du français comme discipline scientifique
Partie II. Constitution d’une discipline scolaire : enjeux et débats
Partie III. Les objets de la discipline français : de l’ingénierie didactique à l’analyse des pratiques d’enseignement
Pour ne pas conclure : pistes ouvertes pour l’avenir de la discipline