L’éducation de l’écolier sourd, histoire d’une orthopédie, 1822 à 1910
De l’art de prévenir et de corriger les difformités du corps à celui de faire parler et entendre
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L’éducation de l’écolier sourd, histoire d’une orthopédie, 1822 à 1910
De l’art de prévenir et de corriger les difformités du corps à celui de faire parler et entendre
À propos de ce livre
Depuis la fin du XVIIIe siècle, le devenir des enfants sourds est apparu comme un enjeu de société. Il s'est agi d'instaurer une véritable « orthopédie », au sens que Nicolas Audry donne à ce mot dès 1741, soit « l'art de prévenir et de corriger, dans les enfants, les difformités du corps ». Désinvestir les gestes pour mieux investir la voix : pendant près d'un siècle, les techniques de démutisation occupent une place envahissante dans l'emploi du temps de l'écolier sourd. Cette orthopédie que nous avons qualifiée « d'oraliste » appliquée dans les Institutions de Paris et de Bordeaux à partir des années 1820, connaît son apogée au début du XXe siècle. Interroger l'histoire de l'éducation des enfants sourds, c'est mettre en évidence la farouche volonté de notre société de faire de la personne sourde une personne entendante. C'est aussi montrer que cette histoire épouse celle de la langue des signes française (LSF) et sa résilience. C'est enfin découvrir qu'au regard de l'histoire du corps du jeune sourd, le sport scolaire silencieux est devenu le porte-drapeau d'une recherche d'une réduction du désavantage social. Le sport silencieux se présente alors comme un contremodèle à l'infirmité, à l'image de malade ou de dégénéré dont le jeune sourd fut affublé.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Biographie de Didier Séguillon
- Liminaires
- Hommage à Bernard Mottez
- Liste des sigles et abréviations
- Préface
- Avertissement et remerciements
- Introduction générale
- Partie 1. Avant 1822 : Naissance d’une orthopédie ré-adaptative pour les écoliers sourds. Fin d’un projet d’intégration sociale des sourds par les gestes ?
- Partie 2. 1822-1880 : De l’art de prévenir et corriger les corps à celui de faire entendre et parler. Une orthopédie en construction ?
- Partie 3. 1880-1910 : Le corps du jeune sourd réduit au silence ou le triomphe d’une stratégie orthopédique. Au service d’un projet eugénique ?
- Partie 4. Après 1910 : Vers une lente et progressive reconnaissance d’une différence particulière ? Une voie ouverte vers l’iconicité ?
- Partie 5. Conclusion
- Postface
- Bibliographie contemporaine
- Repères chronologiques
- Index des noms
- Table des illustrations
- Illustrations