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Quel maître ? Quel disciple ?
À propos de ce livre
Tout ce que nous savons, il nous a fallu un jour l'apprendre. Parfois, la personne qui nous a transmis un savoir compte autant que ce qu'elle nous a donné. Parfois, nous avons reçu d'un maître la chance d'être celui que nous sommes devenu. Le présent volume ne prétend pas fournir un modèle de transmission du savoir, pas même une typologie, mais des exemples de transmission heureuse, comme sont heureuses les dettes que nous avons contractées envers ceux que nous reconnaissons comme nos maîtres. Aussi la question posée n'est-elle pas: « Qu'est-ce qu'un maître (ou un disciple)? », mais: « Quel maître, ou quel disciple, a pu se présenter? » Ce qui se joue de fait entre un maître et son disciple relève d'une histoire à chaque fois singulière, même si elle se répète aussi bien des fois, dans l'espace, le temps et dans des champs variés de la culture. D'où l'idée de montrer sur pièces non pas ce que doit être un maître, mais ce qu'il peut être, et quelle relation s'établit avec celui qui devient son disciple.Actes du colloque qui s'est tenu à l'Institut catholique de Paris en novembre 2019 dans le cadre d'un pôle de recherche « Langues, Culture, Histoire et Éducation ».
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Page de couverture
- Page de titre
- Copyright
- OUVERTURE
- MAÎTRES ET DISCIPLES DANS LES ATELIERS ARTISTIQUES À LA FIN DU MOYEN ÂGE. XIIe-XVIe SIÈCLES
- BOURDELLE ET SES MAÎTRES
- LA VOIX DU MAÎTRE DANS LE RÉCIT DE SOI
- MAI 68 : REJET OU AFFIRMATION DU STATUT DES MAÎTRES ?
- ACTES DE RÉVOLTE DANS LA TRANSMISSION DE LA CALLIGRAPHIE CHINOISE DU IVE AU VIE SIÈCLE
- L’IMAGE QUE L’ON VOIT N’EST PAS UNE IMAGE
- LA LETTRE DE ROBERT GRESLOU
- LES MAÎTRES INSPIRANTS DE PAUL BOURGET
- BAUDELAIRE, PÉDAGOGUE DE LA SINGULARITÉ
- BALZAC, MAÎTRE À PENSER ET À ÉCRIRE DE PAUL BOURGET
- UN MAÎTRE À L’INSTITUT CATHOLIQUE DE PARIS
- TED TALKS ET GOUROUS NUMÉRIQUES
- LE MAÎTRE, LE DISCIPLE… ET LE SAVOIR : UN MODÈLE DE COMPRÉHENSION DU PÉDAGOGIQUE
- DU MAÎTRE DES NOVICES AUX MAÎTRES INTÉRIEURS
- LES LECTURES « HORS-PROGRAMME », UNE CULTURE CONSTITUTIVE DU LIEN MAÎTRE-DISCIPLES ?
- ROLAND BARTHES ET L’ÊTRE-MAÎTRE
- OUVERTURE
- NOTICE DES AUTEURS
- Table des matières