La situation de lecture/écoute des histoires du Petit Nicolas constitue le fil rouge qui relie les contributions des différents chapitres de cet ouvrage, tous illustrant combien l'utilisation des textes de la littérature de jeunesse est pertinente pour explorer le fonctionnement cognitif des élèves d'école élémentaire. L'ouvrage décrit en des termes accessibles à tous différentes études menées en contexte scolaire autour de questions de recherche très ciblées : Comment les élèves se représentent le temps et la causalité des récits ? Quelle méthodologie doit être privilégiée pour examiner leurs capacités à produire des inférences émotionnelles ? Les élèves mobilisent-ils les émotions des personnages pour prédire la suite de l'histoire ? La littérature de jeunesse peut-elle être utilisée pour révéler le développement du marquage graphique des émotions ? La tâche de dictée gagne-t-elle à être réalisée à partir des textes de la littérature de jeunesse ? Les histoires du petit Nicolas permettent-elles d'approcher le développement de la compréhension de l'humour entre 6 et 10 ans ? Toutes ces questions sont traitées au regard des connaissances actuelles en psychologie, soulignant ainsi les apports multiples de cette discipline scientifique aux apprentissages scolaires.
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Le Petit Nicolas s'invite à l'école !
Quand Psychologie rime avec Pédagogie
- French
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À propos de ce livre
Informations
Sujet
PsychologyTable des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Dédicace
- Remerciements
- Présentation
- Il était une fois le Petit Nicolas et la cohérence situationnelle
- Le Petit Nicolas au service de la production d’inférences émotionnelles
- Que va-t-il se passer dans la suite de l’histoire ?
- « Dessine-moi l’émotion du Petit Nicolas »
- Le Petit Nicolas et la dictée : un duel plutôt qu’un duo ?
- Le Petit Nicolas : une fenêtre ouverte sur la compréhension de l’humour chez l’enfant ?
- Le(s) mot(s) de la fin…
- Bibliographie
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